歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计

发布时间：2022-05-25 来源：材料报告

小中大

字号：

手机查看

【www.jxscct.com--材料报告】

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。查查通作文网为大家整理的相关的歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计，供大家参考选择。

　　歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）

　　二、范读课文，整体感知。

　　（一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。

　　（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）

　　（二）、范读课文。

　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”

　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗？

　　你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！

　　A、我是按一节一节来读的，

　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　2、学生自学课文。

　　（设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）

　　三、小组合作学习。

　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？

　　（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）

　　四、交流合作学习情况。

　　1、出示词语。（老师准备的词语）

　　2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！

　　2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）

　　（设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的`兴趣。）

　　五、写字指导与练习。

　　1、交流难记难写的字；2、学生练习描红。

　　（设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。）

　　第二课时

　　一、学习课文。

　　（一）、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？

　　（二）相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？

　　2、教师结合交流板书：

　　把领进

　　王二小——敌人——八路军的埋伏圈

　　3、出示句式练习；（）把（）领进我们的埋伏圈。

　　（）被（）领进我们的埋伏圈。

　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。

　　（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。）

　　（三）、引导理解感悟“机智”。

　　1、学习第三节。

　　①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。

　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？

　　④、指读、全班读这一节课文。

　　（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。）

　　（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　5、说说你听后的感受。

　　6、你能把这种感受读出来吗？试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？

　　7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。

　　8、齐读这一句。

　　（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）

　　（五）说话练习。

　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？

　　（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）

　　（六）学习第2节。

　　1、齐读第二节。

　　2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！

　　（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）

　　（七）小结

　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？

　　2、齐读取2—6节课文。

　　（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）

　　（八）、学习第一节课文。

　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。

　　过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　（设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。）

　　三、拓展阅读。

　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　2、谈谈你读后的感受。

　　（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。）

　　四、指导背诵。

　　五、课外作业。

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把这首歌学会，并唱给大家听。

　　3、学看故事《小英雄王二小》

　　歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计

　　教学目标：

　　1、了解故事发生的历史背景。

　　2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3、能正确，流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　认识和运用生词、正确，流利朗读课文

　　教学准备：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2、生边听边想。

　　3、师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4、揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2、复习认识生字的四个步骤。

　　3、独立识字，小组交流。

　　要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

　　4、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

　　（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

　　（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

　　（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

　　（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说生字：挑，牺牲

　　（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

　　B、认读生字，组词。生字：含

　　小结男女生比赛情况

　　三、总结

　　1、出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3、齐读课文。要求：正确，流利。

　　4、书写生字。

　　歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计

　　教学目标

　　1、认识15个生字，正确书写10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

　　3、培养学生小组合作意识和想象能力。

　　4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

　　教学重点

　　1、易错字较多，培养学生独立识字能力。

　　2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

　　教学准备

　　1、收集有关抗日战争的资料。

　　2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

　　第一课时

　　一、导入

　　老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的'孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

　　2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

　　3、自检识字情况。

　　（二）识字

　　1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

　　2、小组合作识字。

　　3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

　　4、交流识记方法。

　　（三）写字

　　1、示词语，讨论加点字应注意什么。