教师育人经验案例3篇

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　　 教师育人经验案例1

　　有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

　　(一)、用亲和之心架设教育之桥

　　我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

　　(二)、用无私之心铺就事业之路

　　教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

　　(三)、用研究者之心搭建教学之梯

　　在学校“科研兴校，发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，

　　(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

　　中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

　　教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

　　(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

　　现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

　　教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

　　教师育人经验案例2

　　“师者，所以传道受业解惑也。”老师作为学校教育的主体，要把握时代脉搏，要与时俱进，要贴近学生。随着信息时代的到来，学校教育悄然发生着变化。现将优秀育人经验案例分享如下：

　　一、建设校园文化，营造良好环境

　　校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施。

　　充分利用校园资源，校园内的围墙、走廊、教室、德育室等场所，都成为学习园地和校园文化展示的平台。学校在校内墙壁上用“双语”标示了“有序上下楼”的温馨指示，规范学生行为，关爱学生健康。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容。首先，校园文化要成为一种“知识宝库”，以为学校的教学质量、德育工作、安全工作等，提供重要知识和信息为目的；其次，校园文化要成为一种“精神粮库”，以陶冶师生的情操、挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的；再次，校园文化要成为一种“行动指南”，使学生从中懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规。此外，学校还规范班室布置，努力营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。同时，学校严格贯彻各种学生守则，强化学生日常行为养成教育，规范学生行为。

　　二、完善家教指导，助力习惯养成

　　学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，只有家校形成教育合力，方能事半功倍。为了进一步优化教育效果，从新生入学开始，就同步对家长进行家庭教育指导，通过专家辅导、教育沙龙、家校互动等形式帮助家长树立科学的育儿观，理解习惯养成的重要意义，掌握培养习惯的基本方法，树立“同孩子一起成长”的教育理念。

　　随着时代的发展，家长学校也碰到了一些实实在在的问题：培训时间的安排满足不了每一个家长的需求，狭小的空间解决不了与会家长的停车问题，每次一位家长参加培训与实际不匹配……为了解决家长培训的内容、时间、空间及受众面等问题，我校已尝试将线下培训与线上直播相结合的方法。旨在引导家长关注孩子行为背后的真实想法，学习一些切实可行的教育方法。

　　三、善用榜样示范，激活学校教育

　　在教育过程中，学校整合资源，协同相关单位开展育人活动，如邀请国旗护卫班的战士参加开学典礼，向师生示范升旗仪式和敬礼姿势，并指导旗手规范地升、降国旗；如邀请消防队的武警战士对学生进行军训，以此磨练学生的意志，练出当代少年的精气神；再如组织学生们走进警营，跟随交警叔叔出警巡逻，感受遵守交通规则必要性，强化守法意识……

　　学校引导学生向这些优秀榜样学习，自己的事情自己做，自己的班级自己管，以培养学生的自主管理意识。用榜样的力量激活学校教育，激励学生不断进步。

　　四、教育措施灵活，关注学生心理

　　1、培养深厚的师生感情

　　教师要注意师生情感的培养。因为一些品德不良的学生，往往是因为担心别人看不起自己，而对人怀有戒心，有敌意。他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己，从而对教师抱有沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要用感人的事例和深刻的道理教育他们，不断给予他们真诚的关心，使他们逐渐敞开心怀，从而规范自身行为。

　　2、要保护学生的自尊心，培养集体荣誉感

　　自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，学校教育一定要重视学生自尊心的培养。教师要善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己的不良行为。

　　3、注重个体差异，采取合理方式

　　矫正学生的不良行为，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能采取一刀切的方法。教师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，从而选择有效的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

　　教师育人经验案例3

　　我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多;我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取老师的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，按照班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”。例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。还有一次，他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却说：“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。”有时候会给他弄的哭笑不得。

　　面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。另外，我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，慢慢增强他的信心。运动会结束后，我利用他这次所获的好成绩，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中自己的价值，逐渐愿意参加班级的管理，为班级做自己力所能及的事。其实，他智商不错，人也灵活，只是由于各种原因不喜欢学习，而且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不愿意丢面子，所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意，满足一下自己的虚荣心。于是我从这种心理入手，让他慢慢的知道除了违反纪律可以引起别人注意，还有很多有意义的事可做，通过经常和他聊天，(不聊学习上的问题，我从来不说一定要认真学习，免的引起他的对立，其实有时候让他自己慢慢明白道理比我们强加给他要好的多)加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样逐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己除了在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成绩还有待进一步提高(原来的基础差点)，但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

　　我一直认为没有人天生不愿意表现的更好，只是他们很多人在权衡一下要想表现很好，不容易做到，所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却希望他们能尽可能快的有所变化，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了。所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐心等待他们的变化，还要给他们更宽容的空间。

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