[关于中学的新闻]关于中学生养成教育的思考

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　　关于中学生养成教育的思考

　　养成教育，就是培养人的良好行为习惯的一种教育，通过对人的行为、习惯的教育、引导，使人能自觉遵守社会公德，形成良好的行为习惯。随着我国教育体制的改革，现在人们更提倡素质教育，素质教育是一种以全面提高人的素质为目的的教育，相比应试教育一切以成绩为中心来说，它更加重视学生的基础道德教育。但是，由于一些中学生在个人的成长过程中接受的关于养成教育方面的教育较少，使这一部分人在法律规范、社会公德和个人行为习惯上存在着一些问题。中学生作为新世纪的接班人，培养他们的良好行为习惯，让他们学会做人以及做怎样的人，对社会的发展和学校人才的培养都有着举足轻重的作用和意义。

　　一、学校开展养成教育的重要性

　　养成教育主要是培养人的良好行为习惯，良好的行为习惯和高尚的道德品质对一个人来说至关重要，比如我们对一个人的高度评价就常用“德才兼备”，而德与才的形成离不开基础道德规范和科学文化知识教育，也离不开我们的养成教育。

　　(一)开展养成教育有利于完善学校的德育工作

　　叶圣陶先生曾说：“德育就是要培养良好的行为习惯。” 德育的内容之一就是基本道德行为规范的教育，学校要抓好德育工作，必须重视学生基础道德和行为习惯的培养，即养成教育。养成教育是学校德育工作中最“真”最“实”的部分，是我们能真正体会到并看得见的部分。一方面，一个人的道德修养如何是通过他的行为习惯来具体体现的，例如我们在对学生进行文明行为教育时，首先得培养他们的文明行为习惯，当这种文明行为成为了一种习惯后，学生无论在什么时候都能自觉的去遵守文明行为准则。另一方面，一个人的言行举止也从一个方面体现了一个人的道德品质，一个言行彬彬有礼且衣着考究人，他的道德、品性也不会差到哪里。所以，社会公德教育、政治品质教育以及人们的基本道德行为规范的教育，都离不开我们的养成教育，都需要培养人们的良好行为习惯，只有这样才能将德育真正地落到实处。

　　(二)开展养成教育有利于和谐校园的建设

　　养成教育是校园建设的一个方面，我们只有重视学生良好行为习惯的培养，才能促进和谐校园的建设。首先，和谐校园的建设包括人与人之间的和谐，也包括人与自然之间的和谐，只有每个人都养成了良好的行为习惯，才有可能去爱护花草、保护环境，促进人与自然的和谐相处以及人与人之间的和平共处。其次，谐校园也应包含积极向上的学习氛围，只是具有良好的行为习惯和高尚的道德品质，而没有积极进取的学习氛围，这样的和谐校园建设是不成功的，我们要在良好的学风、班风、校风下培养学生良好的学习习惯、思维习惯，让学生学会去进取，去为理想奋斗，这样的和谐校园才算是成功的。最后，和谐校园的建设靠我们每个人的自觉行动，自觉去遵守校纪校规、自觉去遵守道德规范、自觉去爱护公物、自觉地处理好人与人、人与自然之间的关系，这所有的自觉都是人们的品德修养在行为上的表现，养成教育作为学校德育工作的一部分，对我们和谐校园的建设有促进作用。

　　(三)开展养成教育有助于学生的成长成才

　　养成教育的目的是培养学生学会学习、学会做人、学会创造，因此养成教育对于中学生的成长成才是十分重要的。一方面，我们只有养成了良好的生活习惯、做事习惯才能有利于学生身心的健康成长，乌申斯基说：“良好的习惯是一种道德资本，而坏习惯是道德上无法偿还的债务。” 中学生正处于人生观、价值观、世界观的形成阶段，不良的行为习惯不利于学生的健康成长，甚至会影响他的一生。良好的行为习惯对学生的成长很重要，只有培养了良好的行为习惯，才能塑造良好的性格，而良好的性格可以让人获益终身。另一方面，只有让学生养成了良好的学习习惯、思维习惯，使学生学会学习，找到合适的学习方法，合理科学地安排学习时间，变老师、家长要我学为我要学，这样才有助于让学生更加积极主动地去掌握和吸收科学文化知识，为学生的成才奠定基础。因此，学校开展养成教育，培养学生良好的生活习惯、做事习惯、学习习惯和思维习惯，有助于学生的成长成才。

　　三、中学生养成教育的缺失表现

　　由于家庭、学校、社会等在学生养成教育方面的不足，导致现在的一些中学生在思想价值观念、生活态度、行为习惯上都存在着一定问题，这也是现在青少年犯罪率节节高升的原因之一，如果不及时解决这些问题对中学生的健康成长成才是极为不利的。

　　(一)思想价值观念上的偏差

　　因为家庭、学校、社会在中学生养成教育方面的不足，加上现在一些不良社会风气的影响，使我们的中学生在思想价值观念上存在着这样一些问题。

　　部分学生的法律规范意识、社会公德意识淡薄。一方面，受传统教育观念的影响，家庭和学校的对学生的教育普遍是以成才为中心，关注他们的智力教育而对他们的法律规范、社会公德等的教育较少，久而久之就使他们在法律规范、社会公德、校纪校规等方面的意识都较为薄弱。另一方面，是由于自身一些不良行为习惯的影响，如有的同学就喜欢肆无忌惮地开玩笑、恶作剧还有无中生有地传播一些事情，这样就使他们常常在不经意间做出一些违法或是违纪的事情。

　　不少同学较为自私、自我。由于现在很多中学生是独生子女，父母更多地关注其智力教育而忽视他们的习惯养成。这部分家长大多认为，只要孩子学习好，那么品行也一定好，于是就凡事以孩子为中心，一切顺着孩子，孩子要什么就给什么，这样就使一些人逐渐形成了过分关注自我价值、自私、凡事以自我为中心的心理，在班级里和同学相处不来，喜欢独来独往。

　　(二)生活态度上的懈怠

　　因为一些同学在思想价值观念上表现较为自私、自我中心，法律规范和校纪校规意识又较为薄弱，就导致他们在生活态度上表现为懒散、不积极进取。

　　首先，一些同学的生活表现较为懒惰。现在的很多中学生在生活中都是不会做家务的，如扫地、洗碗、洗衣服之类的简单家务都不会做。而学习上则多不积极、懒散，作业马虎并且能够拖到下周交就绝对不会这周交。经常丢三落四，诸如课本、作业本常常忘记带或是丢了。

　　其次，不少同学缺乏理想、追求。因为一些中学生本身可能较为懒惰，加上有父母这个强大的后盾在，导致这些人缺乏理想和追求，没有刻苦学习、积极进取的心态，他们的生活差不多就只剩下吃饭、睡觉、上网，然后等着中学毕业，父母继续养他们或是继续花钱在学校混日子，学校在这些人眼里成了一个“修身养性”的地方，理想在这些人眼里也成了奢侈品。

　　最后，部分同学缺少一定的责任心。前面分析了一些中学生在思想价值观念上较为自私、自我，相应的在生活态度上就表现为缺少责任心。就拿扫地这样的小事来说，他们通常是很躲则躲，不能躲就自己随便扫两下就溜之大吉，完全不管后面的同学或是当天的卫生能否按时完成。

　　(三)行为习惯上的失范

　　由于一些同学在思想价值观念上存在偏差，法律规范、社会公德意识淡薄，对校纪校规也不够重视，在生活态度上表现懈怠，缺乏理想和责任心，于是就相应地做出一些违反社会准则或道德规范的事。

　　首先，一些同学的社会公德行为表现不够。比如：闯红灯、乘车不让座、插队、在公共场合大声喧哗、随地吐痰吐槟榔、破坏学校公物等，之所以会出现这样的现象是因为他们的社会公德意思薄弱以及受平时不良行为习惯的一些影响。

　　其次，少数同学无视校纪校规。一方面，因为他们本身不爱学习，所以逃课、旷课、迟到、早退变成为了他们的家常便饭。另一方面，他们虽然平时不学习，但考试时为了不挂科却想尽一切办法作弊，对学校的校纪校规采取漠视的态度。

　　最后，少数同学的生活自理能力欠缺。第一，不会或是懒得整理内务，自己的衣物到处乱扔、乱挂，书桌之类的地方也是杂乱无章。第二，不会洗衣服、扫地、做饭等简单的家务劳动。第三，对生活没有目标和规划，经常丢三落四，丢书、丢钱包、丢MP3等情况的都不少。这部分人生活自理能力欠缺主要的原因大概有两方面，一是他们很多人是独生子女，在家里家长从没让他们做过什么家务;二是他们自身懒惰，对待生活不积极，懒得去学习做家务认为那是大人、家长的事和他们小孩没关系。

　　三、提升中学生养成教育的思考

　　养成教育对学校人才的培养和学生个人的成长成才都十分重要，并且中学生作为一个特殊群体，作为新世纪的接班人，他们的言行从某个方面反映的是我们整个国家和民族的综合素质，所以我们必须高度重视与加强中学生的养成教育工作。

　　(一)明确家庭、学校、社会的养成教育责任和内容

　　在中学生的养成教育过程中，要明确家庭、学校、社会的责任与内容，使三者形成教育合力。

　　从家庭教育来说，家长是学生的第一任老师，他们的一言一行对学生的习惯养成都很重要，“上梁不正，下梁歪”说的就是这个道理。因此，作为父母必须：第一、要转变对子女教育的思想观念，不要只是一味的关注子女的智育发展，也要重视子女的思想品德教育，不少父母都只是重视孩子的智力教育而忽视德育教育，父母要改变自己的教育观念，努力使孩子在“德”、“才”上都有所收获，从小培养孩子良好的行为习惯，加强孩子的基础道德教育。第二，家长要为子女的成长成才提供良好的家庭环境，良好的家庭环境不是指经济上的富足，而是一种积极、健康、向上、和睦的家庭氛围，最起码作为家长不能在孩子学习时而自己在一旁赌博，不能自己懒惰成性却要求孩子去做家务。第三，注意对子女的教育方式，寻找适合自己孩子的教育方式和学习方法，因材施教，切忌溺爱和暴力等不恰当的教育方式。第四，努力提高自身的道德修养，为子女做好榜样，父母自己首先要做到遵纪守法、明礼诚信、热爱自然、保护环境等基础道德规范，如果父母自身都不讲文明礼貌，如何让子女去讲文明、懂礼貌?

　　开展中学生养成教育需要学校做到：第一，为养成教育的实施创设特定情境，如开展以养成教育为内容的校园文化活动，同时加强学校思想品德课中养成教育方面的内容。第二，学校要完善关于养成教育的校纪校规，以明确的校纪校规来规范学生的行为习惯。第三，教育者在教学过程中要注意培养学生良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯，明确自己的教育责任。首先，作为教育者要做好表率作用，教师不仅要学习掌握好相关学科的专业知识，更应该注意自身的品德修养和行为习惯，你想要求学生上课不迟到，那么首先你自己不能每节课都迟到。其次，作为教育者要正确处理好教书与育人的关系，有的教育者只关注对学生的智力教育而忽视品德、行为教育，这显然是不正确的。韩愈在《师说》中曾说道“师者、所以传道、授业、解惑也。”他把“传道”放在第一位，可以看出在教书和育人上他应该更看重教师的育人工作。现实生活中，一些教育者却处理不好学生的智育教育和德育教育之间的关系，所以教育者要明确自己的责任，把教书与育人很好的结合起来，使学生在学习掌握科学文化知识的同时，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，知道怎么做人，做怎样的人。

　　至于社会方面，首先，需要社会与家庭、学校达成共识，为学校养成教育的开展提供良好的社会氛围。其次，社会应加大对英雄人物、学者、科学家、成功人士等人的事迹宣传，为学校养成教育的开展提供榜样。最后，社会也要做好监督工作，对中学生的一些不良行为表现及时的给予批评、指正。

　　总的来说，家庭要从小就培养孩子良好的行为习惯，加强孩子的基础道德教育，学校需要与家庭相互配合、时常联系，共同完成对学生的养成教育，社会要为学生的养成教育提供良好的社会环境，只有家庭、学校、社会三者有机统一起来，创造良好的氛围，才能使道德规范、行为准则和社会公德等深入学生心中，化为有效的行动，形成良好的行为习惯。

　　(二)完善有关法律规范和校纪校规建设

　　良好行为习惯的养成离不开相应的法律规范与校纪校规教育，只有让学生从思想上真正认识到这些不良行为习惯将会造成什么样的后果，让他们明白什么事可以做，什么不能做，最后才能使他们自觉地遵守法律规范、校纪校规，养成良好的行为习惯和学习习惯。

　　首先，在法律规范教育方面，主要是强化学生的法律意识。目前，由于种种原因导致一些中学生的法律意识极为薄弱，甚至无视法律法规。比如2011年在陕西发生的一起杀人碎尸案，凶手就是一名16岁的中学生，试想一下如果他的法律意识、道德意识强的话，也不至于在杀人后还将其碎尸。还有一些同学喜欢道听途说然后大肆宣扬，喜欢肆无忌惮地开玩笑、恶作剧，因为这些同学的法律规范意识不强，所以这些事在他们看来只是生活中的一点小插曲，殊不知就算是恶作剧，超过了一定限度也是违法的。其次，要加强和完善有关的校纪校规，如丰富学生的奖惩制度，开办学生德育测试，加强学生日常行为监督等，通过不断强化和完善有关的校纪校规来规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯。国有国法、家有家规，只有以明确的法律规范和校纪校规来规范学生的言行，让法律规范和校纪校规在他们心中产生威慑力，才能有效地培养学生良好的行为习惯。

　　(三)增加学校思想品德课中养成教育方面的内容

　　在学校的思想品德课中，有关习惯培养方面的内容很少，大多讲的是一些马克思列宁主义、爱国主义、集体主义、政治品质以及“三观”等内容，单纯的向学生灌输这些知识，会给学生一种“假”、“大”、“空”的感觉。为了减少或是避免这种情况的发生，一方面，需要我们在学校的思想品德课中增加养成教育方面的内容，通过培养学生一些具体的行为习惯来让学生理解什么是集体主义、爱国主义。另一方面，开展中学生养成教育也离不开言传与身教，只有将言传与身教相结合，才可能让学生真正理解养成教育的内涵，从而自觉地去行动，如果学校的思想品德课中没有相关的养成教育的内容，那么言传就没有了理论依据，没有言传只是身教就好比只有实践而无真理，这显然是不科学的。所以，学校开展养成教育，必须增加思想品德课中关于养成教育方面的内容。

　　(四)丰富学校校园文化活动的内容

　　校园文化建设是学校育人和实施养成教育的重要途径之一，丰富校园文化的内容需要学校多开展一些校园文化活动。如开展一些有益于良好行为习惯养成的演讲、写作比赛，多办一些有利于培养良好习惯的主题班会、多让学生参加一些有助于良好行为习惯形成的社会实践与公益活动等。通过这些活动的内容让学生明白该怎么去做一个文明人，进而按照活动的要求去规范自己的言行，不说脏话、不乱扔垃圾、不随地吐痰、不破坏公物，最后使学生慢慢地养成良好的行为习惯。

　　(五)培养和强化中学生的社会公德意识

　　社会公德在《公民道德建设实施纲要》中主要包括了三个方面的内容，第一，人与人之间的关系，社会公德在人与人之间的关系上表现为：举止文明、尊重他人。第二，人与社会的关系，社会公德在人与社会的关系上表现为：爱护公物、遵守公共秩序。第三，人与自然的关系，社会公德在人与社会的关系上表现为：热爱自然、保护环境。看似简单的三点，在现实生活中却依然有很多同学做不到，或是做不全，原因是我们很多人将知与行分离开了，他们知道我们应该爱护公物、保护环境，然而在现实生活中，由于受自身不良习惯的影响，使人们很容易忽视这些公德、规范，破坏学校课桌椅、践踏草坪。培养和强化中学生的社会公德意识，首先，需要培养我们每个人的社会公德意识，如果一个人连社会公德是什么都不知道，我们如何能让他去遵守社会公德，不插队，不在公共场合大声喧哗，不破坏公物，不随地吐痰?只有当我们在思想上有了认识才会自动地规范我们的行为，自觉遵守社会公共秩序，形成良好的社会公德行为。其次，需要不断强化我们每个人的社会公德意识，让学生把这种社会公德意识转化为社会公德行为，使每个人都能遵纪守法、讲文明、懂礼貌、爱护公物，并在这样良好的社会公德氛围中，促使学生自觉地遵守社会规范、校纪校规、文明用语，养成遵纪守法、爱护公物、文明礼貌的良好行为习惯。

　　“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”关注中学生的养成教育，培养中学生良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯、做事习惯，使学生学会做人，做社会所需要的人，这不仅是对我们每个中学生的要求，同时也需要家庭、学校、社会共同为中学生的养成教育出力，营造良好的环境，使中学生的养成教育工作在一个和谐、健康、积极向上的环境中顺利开展。

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