【www.jxscct.com--党团相关】
思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教育教学的重要组成部分，是思想政治理论课理论教学的拓展和延伸，是使学生在实践活动中将所学理论内化为思想与行为的重要环节。以下是小编收集整理的校长上思想政治理论课范文(精选7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做个有思想的人
一直以为，政治是一个个用专业的名词组成的术语，让普通老百姓听得云里雾里的东西；一直以为，政治就是政治家的统治的工具，一些很深奥的东西。一直以为，政治跟我们太遥远，我只要知道国家的大政方针就可以了，至于细节，至于为何而来，这些对于作为一名平常小百姓的我们而言，并不重要。也许是对于政治的认识尚处于肤浅状态，也许是对于政治的认识太过官方，才导致存在一些误区。
政治离我们太远，因为距离，所以我们才觉得不重要，所以在一开始上政治理论课的时候，总觉得没有什么多大的意义。但是学了一段日子之后发现，大学上的政治理论课跟之前在中学高中所学的政治课并不完全相同。以前在初中高中学习政治理论课的时候，总觉得有些枯燥无味，照本宣科。那些所谓的政治理论课，除了介绍国家的国体政体、法律法规、法律与道德的关系、新闻消息……这些都是理论的东西，我们在学习的过程中，只是一味地接受“填鸭式”的学习方式，被动地学习，并且就算是学过了，也很容易淡忘。
带着几分疑惑，开始了我大学的政治理论课程。学生访间流传着一句话：大学学高中的，高中学初中的，初中学小学的，小学学幼儿园的。所以一开始我就以为，我们现在学的东西，就是以前我在高中学的知识，没有创新。再加上刚上大学，就有听到许多人说过，大学是很轻松的，60分万岁，多1分浪费。所以一开始，对于政治理论课，我也没有抱着太多的兴趣。
大一一进校门，所学的思想政治理论课便是思想道德教育和法律基础。这本课不难学，而且里面的许多内容也是之前学过的。翻着书本，这本书也没有引起我多大的兴趣。但是学过一段时间后，我发现，这门课是相当有意思的，特别是上课老师给我们时间，让我们对课本里的内容进行讨论时，更加有意思。根据课本的内容，再加上我们学校学生的实际，通过各种方式来上这门课。特别是讨论一些我们学生感兴趣的话题时，课堂范围更加活跃，使我们更加喜欢上这门课程。而这样的方式，可以使我们学习到更多的内容。
我记得其中有一节课是老师让我们自己去讨论，对于自己的男朋友或者是女朋友选择的标准是什么。大家在讨论时非常热烈，因为这个话题也适合我们现在的年轻人，可以引起我们大家的讨论。因为这门课是由两个班合班上的，所以老师让我们讨论一小段时间后，每个班选三个代表，在黑板上写上自己的标准。有些人写得标准非常有趣，有些人写得比较中规中矩。通过这个标准的不同，也可以反映出来一个人的性格差异。其实学政治思想课就是应当如此，大家在课堂里面都能够有话说，既可以做到跟老师的互动，也能使同学之间更加地了解。通过这个小讨论，我们也学习到了课本上的内容，大学生活需要怎样来安排自己的时间，如何进行自我目标的设定。其实在大学里，很多人的思想品德已经定型，很难再有大的改变，所以老师们要做的就是给我们一个好的引导。重复的话题，肯定不会引起学生们的喜欢，但是相反，如果让学生自己来说，当课堂的主人，效果就不一样了。我们要做一个有思想的人，所以课本里的灌输对我们来说，效果并不大，如何在课堂里有一个新的探索，以达到课程的目标，这是老师的难题。但是在这门课里，我学到了许多，同时也让我收获了许多。
第二门政治思想课程是近现代史纲要，这门课也相当有意思。老师上这门课的时候不是照着书本念，而是结合我们学生学习的需要，就像是给我们讲故事一样，告诉我们中国的那些历史。有些内容甚至不是课本上的，是结合老师自身的经历，告诉我们真实的东西，让我们在学习的过程中，可以学到课本以外的内容。像我们之前学红军过草地的历史，以前在历史书上都是讲了一遍又一遍，就像是炒菜一样，把菜翻了一遍又一遍。话说的好听一些便是让我们重复记忆，可以学到更多的东西，其实营养就在炒的过程当中给浪费掉了。
中国的历史上下五千年，而政治理论课关于中国历史的故事，是从近现代史开始的，也就是从我们熟悉得不能再熟悉的鸦片战争开始讲起，那风雨飘摇的年代，那弱肉强食的年代，那属于中国的屈辱的年代。1840年的鸦片战争，打开了中国尘封多年的历史的大门，在地大物博、自给自足的小农经济的社会里，开始了属于它的历史转变。历史总是残酷的，人性的贪欲，让一个个帝国主义国家觊觎着这块土地，瓜分中国，夺取黄金，成为它们企图中国的目的，而我们，在无知的状态下，输给了自己，也输给了历史。闭关锁国，有当时的政治考量，也有清政府错误的判断。清朝历史上最出色的帝王康熙帝在位时，都不敢大开国平，更何况是晚清政府、一些顽固势利，那些守旧派呢？
我个人觉得中国的历史要讲明白要讲清楚，还是有一定的难度的。因为中国的历史太多太长，哪怕只是一个近现代史，也是如此。我们平时所说的，只是主流的媒体所告诉我们的事实。以前听过这么一句话，要看中国的历史，在历史书上看到的，都是一个虚的东西；要真正了解中国的历史，就要走出课本，到现场去看，感受当年帝王将相的故事。在历史博物馆里，我们看到的也只是九牛一毛，只言片语，不足以留下太多故事里的印迹，当年历史的轴轮辗过的痕迹，不知遗落在谁的故事里，又在哪一条长河里浮现。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。我们是一群看历史的人，终究有一天，我们也成为了历史。但是我们要在历史里，学会当年的经验，学会当年的风雨兴衰。上完这门课后，我有一种感觉：读史，其实就是读自己。历史总是惊人的相似，为何人们总不会在历史当中借鉴？是人性的无意还是故事的未待续？
如今，学完了思想品德与道理教育，学完了近现代史纲要，如今，我们学习的就是马克思主义基本原理概论。马克思在30岁那年就有了自己的主义啦，如今我差他的年龄只有10岁，10年的蹉跎岁月，他的高度，我想，我是永远也无法启及的了，我只是站在巨人的后面，瞻仰前人的人。虽然我们如今把马克思主义教条化了，但是马克思主义的思想却永远不会教条化。他的思想、他的哲学思辨能力，是除了古希腊之后，比较出色的一个人。所以，学习马克思，我觉得首先不要在心里去排斥它，而是要用一个全新的角度去观察。
在美学课上，老师说过无用之大用的说法。上政治思想课，也就给我这个感觉。很多看似没有大用的课程，实则是最有用的课程，只不过我们习惯用实用主义和速成主义所左右。学习这些课程，我觉得也给了我一定的思想涵养和理论基础，让我在学习的过程当中，提升了我自己的内涵。人要做一个有思想的人，得到思想的重要来源之一，就是和大家的思想不断地接触。
思想政治理论课论文：论高校思想政治理论课有效教学的表征
摘要：在实践层面，高校思想政治理论课有效教学表征为教学目标、教学内容、教学组织、教学方法和教学过程等方面的统一。
关键词：思想政治理论课；有效教学；表征
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是高校坚持社会主义办学方向的重要措施之一。然而，受“课程作为知识传承工具”的命题的影响，高校思想政治理论课教学内容重学科知识，轻情境化实践；教学结构重教师讲授，轻学生体验；教学场所重学校课堂，轻社会教育。由此，高校思想政治理论课教学陷入了“课堂为主、书本至上、教师中心、内容驱动、分数评价”的误区。
重新审视高校思想政治理论课的有效教学，有效地推进我国高校思想政治理论课教学改革，就成为我们必然的选择。
一、有效教学
对有效教学(effective teaching)概念的解析，我们可以通过对核心词“有效”的分析来界定其涵义。“有效”的英译为“effective”，它的直接含义是足够实现某一目的，达成预期或所期望的结果。判断是否有效的最直接的标准就是人们的需要、愿望的实现和满足的程度。而对“预期或期望的结果”的理解因为角度的差异，就出现了对有效的“三重涵义解析观”。从经济学的角度来说，“有效”就是以较少的投入获得最大的产出；从教育学的角度来说，“有效”就是教学效果要与教学目标相符；从社会学的角度来说，“有效”就是教学效益要与社会和个人的教育需求相符。所以“有效”有效果、效益、效率的三重涵义。
二、高校思想政治理论课有效教学及表征
在实践层面上，高校思想政治理论课有效教学的表征体现为教学目标、教学内容、教学组织、教学方法和教学过程等方面的统一。
1 教学双重价值目标的统一是高校思想政治理论课有效教学的前提
高校思想政治理论课要实现促进政治社会化功能和个人发展功能的整合，反映在教学目标上应是双重价值目标即社会目标和个人目标的统一。
思想政治理论课教学的目标是帮助大学生在科学理论指导下形成共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范，真正成为社会主义核心价值体系的坚定实践者，是知识与技能、情感、价值观三者的并重。进一步对这个教学目标分析，我们会发现它应该包括社会的目标和个人的目标两个部分。社会目标是培养合格的公民和社会所需要的人才，进而成为一种强大的精神力量来调控社会秩序，维护社会稳定并推动社会整体的发展。个人目标是促进学生形成良好的思想道德，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养大学生形成正确的政治行为方式，即在一定的政治刺激情景作用下，使个体的变化具有更大的社会适应性和政治适应性，最终促进学生精神世界的和谐发展。这两个目标都很重要，只有将个人目标与社会目标结合起来，才能更好地实现思想政治理论课的教学目标。
思想政治理论课总结
活动一：参观静园，感怀古今
活动时间：2011年11月13日
活动地点：天津市静园
活动形式：集体参观，调查，讨论
活动计划：分组入静园游览较为著名的景点，欣赏园中建筑美景，拍照留念，讨论古今差异，分析历史原因。并随机向游人口头调查。上交小组报告，说明体会心得。
活动目的：欣赏园林建筑，感怀历史，让同学们在畅谈历史中感受封建制度与社会主义的差别。进行随机调查，增长同学们的社会实践能力，有利于以后教育工作的展开，有利于同学们走出校园感受社会，有利于同学们成长为一名合格的社会人。最重要的是此次活动能够锻炼同学们独立思考的能力。
活动记录：风和日丽的秋日午后，我们前往鞍山道静园。到达目的地后集体买票进入，初入静园，大家都充满了好奇。在静园前庭集体留影，照片记录了同学们的每一张笑脸，也记录了此次实践活动。之后我们分散开来各自参观。静园由一栋主楼和几个小院组成，小院内主要展现的是真实历史。屋内陈列了许多照片，有溥仪，婉容，文绣等人的。还有一些溥仪的手迹、记述当时社会实况的报纸。陈列的物品中有关于国家时政，也有关于溥仪崇洋媚外表现的。参观完小院我们进入到了主楼，也就是溥仪生活的地方。刚踏入就有一大一小两个会客厅映入眼帘。二楼有溥仪的卧室、书房，还有一间陈列了历代皇帝族谱的房间，自然也有其他关于时政的内容。整体而言静园的确很静。离开时回首一望恍然有种触摸历史脸庞的感觉。
活动意义：了解天津在中国近现代史中的痕迹，初步了解社会主义与封建主义的差异，锻炼独立思考的能力。
活动作业：各组上交小组报告，班会讨论。
活动二：畅游周邓纪念馆，领悟伟人思想
活动时间：2011年10月30日
活动地点：天津市周恩来邓颖超纪念馆
活动形式：集体参观
活动计划：由于我们距离周恩来、邓颖超纪念馆比较近，因此决定在某个周日的下午全班集体参观周恩来邓颖超纪念馆，近距离地接触这两位伟人，感悟二人为国为民的崇高思想。在周恩来邓颖超纪念馆前我们班集体留影作为此次活动的留念，让大家能记住这次不一样的参观。
活动目的：为了加强对我班同学的思想政治理论的教育，让我们对党有一个更加全面的认识，我们经讨论决定从一些中华人民共和国的缔造者这些伟人中去选取一些人作为我们了解党的一个窗口，最后我们选取了周恩来、邓颖超两位新中国的伟人去感悟。
活动记录：在某个周日的下午全班去参观周恩来邓颖超纪念馆，近距离地接触这两位伟人，感悟二人为国为民的崇高思想。在周恩来邓颖超纪念馆前我们集体留影。随后自主参观。讲解员耐心地为我们仔细介绍了周恩来邓颖超的生平，他们的贡献。我们就在那庄严肃穆的氛围中接受精神上的洗礼。在同学们参观回来后，我们又举行了一个交流会，大家畅谈这次活动的感受。最后同学们把自己的感受写下来，制成集子，如此一来就可以随时看到自己与伟人思想交流那一刻时的话语。
活动意义：通过这次纪念馆的参观，我们对周恩来和邓颖超的一生有了个更加全面的认识，他们的一生是为中华民族思考的一生，奋斗的一生，拼搏的一生。他们是中国共产党杰出的代表，他们代表了中国共产党为人民服务的意志。我们对中国共产党有了更加深刻的印象，增加了我们对党的感情，让我们更加坚定了只有中国共产党才能就中国，只有中国共产党才能发展中国，只有中国共产党才能带领中华民族实现伟大复兴的信念。我们作为大学生，中国共产党的后备力量，应该不断提高我们的政治思想觉悟，坚持中国共产党的领导。
活动作业：写下游周恩来邓颖超纪念馆后的感悟，并结合具体情况谈谈自己如何表达爱国。
活动三：小试牛刀，为师之道
活动时间：2011年11月16日
活动地点：劝学楼B区503
活动形式：班会活动
活动计划：开学初为期两周的见习活动使同学们有了诸多感慨，有了诸多进步，同学们迫不及待地希望能有个平台展示一下自己的实际水平，看看自己见习的成果，因此我们准备了半个月的时间，让大家展示自己所设计的课，提前尝试当老师的滋味。因为人数众多，我们进行了分组，每组派出一个代表进行展示。
活动目的：为了检验见习成果，提高实际教学能力，让我们的日常生活能与“师范”二字更为接近，增加实践机会，我们特意开展了此次活动。
活动记录：当天下午，同学们如期而至。从大家跃跃欲试的神情可以看出来，同学们都进行了充分的准备。在教室里，每个组的代表轮流上讲台讲课。同学们准备充分，讲解生动，妙语连珠，趣味横生。台下的观众也都积极配合，把各年级的小学生模仿得惟妙惟肖。每个同学讲后，台下的观众都给予很恳切的评价。会后，邀请来的老师还给我们做了总结。
活动意义：这次活动使我们提高了自己的实践能力，提高了讲授能力，既为自己今后的讲授提供了先期经验，又给同学提供了一些借鉴，有利于集体共进共勉。
活动作业：根据自己课堂表现实际情况写教学反思，总结经验。
活动四：仰望星空，观看月食
活动时间：2011年12月10日
活动地点：时间广场
活动形式：现场观测
活动计划：月食前几日，我们对同学进行了宣传，说明了观测时间地点，联合教授天文一课的老师，邀请他主持活动，为同学们讲解天文知识。活动后再结伴归去。
活动目的：为了丰富同学们的精神世界，让同学们关注天文，关注自然，让同学们有更多的机会参与集体活动，培养集体凝聚力，我们组织了这次活动。仰望星空，这是温家宝总理对我们的要求。仰望星空，探求真理，这是我们不变的追求。
活动记录：2011年12月10日，年终天文奇观月全食如期上演，我们在时间广场进行了一次规模空前的月食观测。虽然已是寒冬时节，但同学们热情很高。我们以观测月食为主，也听老师介绍了冬季壮丽的诸多星座，如金牛、双子、猎户、仙后、英仙等等美丽的星座。我们不住抬头仰望星空， 不住赞美这奇观，当我们在望远镜中看到通透的红色月球时，感叹自然至美之情汹涌澎湃，言谈之间喜悦惊奇溢于言表，大家都表示难忘这个特别的月圆之夜。
活动意义：此次观测活动使我们的班级集体凝聚力得以加强。寒风飒飒，同学们互相帮助，互相扶持，互相鼓励。我们也从平时空虚的精神状态中解脱出来，近距离地接触自然，感受自然的至美。浩瀚的星空，美丽的月球，都引发了我们无尽的想象力，同学们联诗作句，表达自己的感受。并且对宇宙对浩瀚的星空产生了诸多兴趣，求知欲被极大地激发。
活动作业：宿舍内讨论月食发生原因，交流有关星空有关月亮的诗词。
总结： “读万卷书，行万里路。”然而，在应试教育普及的今天，这句话似乎成了天方夜谭。从小学到高中，我们都啃着书本在题海中漫游。进入大学这个微型社会，我们才发现，原来，实践能力是那么重要。实践活动，使向来纸上谈兵的我们拥有了行动的能力。
爱国主义本是一个空泛的概念，我们只是知道应该爱国，却不知如何爱国。通过参观周恩来邓颖超纪念馆，我们对两位伟人的一生有了更全面的认识，他们的一生是为中华民族思考的一生，奋斗的一生，拼搏的一生。他们是中国共产党杰出的代表，他们代表了中国共产党为人民服务的意志。这样我们对中国共产党有了更加深刻的印象，增加了我们对党的感情，让我们更加坚定了只有中国共产党才能就中国，只有中国共产党才能发展中国，只有中国共产党才能带领中华民族实现伟大复兴的信念。作为大学生，中国共产党的后备力量，我们应该不断提高自己的政治思想觉悟，坚持中国共产党的领导。
静园(清朝末代皇帝溥仪的故居)之行更加深了我们对于实践活动的认识，并且充分地了解到实践能够提高行动的能力的原因。
初进静园，我们便被园中安静优美的景致所吸引。首先映入我们眼帘的便是古色的建筑。园中的美丽景致令我们心旷神怡。进入观览室，看着那陈列照片的背景墙，我们便深深地被历史所震撼了，一种恍然大悟的感觉萌生心头。历史原来不仅是静止呆板的书本知识，也可以是有生命的伫立。看着那静诉历史的照片，我们既悲又喜。悲的是清朝末年，国家衰落，人民生活困苦，但身为统治者的溥仪却丝毫不见百姓的疾苦，国家的苦难。仍旧沉浸在地大物博，国力强盛的虚像里，看不见外国对百姓的步步侵略也看不见他们对中国百姓的荼毒。只知一味按照自己的喜乐生活，却浑然不知这样的国家已处在危难中。认不清国家的前景还不思进取。有这样统治者的国家前景何在。都说崇洋媚外可耻但国家的统治者尚且如此，叫百姓如何自居，种种做法也就标志了清朝灭亡的必然。令人喜的是，我们生活的年代是新时代，我们感受到的是马克思主义的新中国，特色社会主义的新中国。摆脱了旧社会陈旧落后的腐朽观念，拥有正确的思想指导和明确的发展目标，并且在自身的不断发展中进行反思，我们也为这样的中国自豪。此次去静园的实践活动使我们每一个人都感触颇深，使我们站在了历史的角度审视人生。
小试牛刀，初次讲课的意义显而易见是非同寻常的。它切实缩短了我们和“教师”这个词的距离。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看老师所作所为再寻常不过，然而我们自己亲自实践站上讲台时才发现真的是“台上一分钟，台下十年功”。
观看月食，无疑给我们平淡无奇的生活注入一丝浪漫主义色彩。仰望星空，关注脚下。温总理说过，一个民族要有一些仰望星空的人，那民族才是有未来的。我们是未来的教师，自然要对自身的素质建设投入心力。如果能上知天文，下知地理，那无疑给自己增加了无限的人格魅力。
总而言之，通过这些实践活动，我们深刻地体会到了行动丰富知识，实践锻炼能力这两句话的真谛。在我们的大学二年级，我们丰富自己，我们充实自己，享受青春，放飞青春！
思想政治理论课感想
思想政治理论课一件件上了一段时间,我感到自己思 想 渐受老师的影响,对很多事情的看法都改变了。
在一开始看到课程表里的思想政治理论课一周要上四节,我就感到很疑惑,难道思想政治理论课真的那么重要?学校居然安排一周四节课,我就带着这种疑惑去上政治思想理论课。
刚接触老师,我就强烈感到老师是一个很爱国的人。说真的,在高科技之下,我看到过很多对我们现代社会的不满信息,而且还有很多国家存在的问题,就这样逐渐自己也赞成他们的意见,认为自己所在的社会有很多不好。所以,虽然自己还没有到“愤青”的地步,但多多少少也有一点抱怨,总觉得西方的社会比自己的国家的社会好,福利也很好。
但随着课程的展开,每次老师都会在努力改变我们对社会的那一点点抵触。一开始,我自己并不接受老师的说法,老师一直在分析我们国家的现状,说我们国家比西方国家好很多,例如我们的制度,我们国家是社会主义国家,而西方国家是资本主义国家。他们制度是以有钱为主的,有钱才有发言权,很多制度都是围绕富人而制定的,而我们国家就不同,我们国家是特色社会主义的民主政治,并且社会主义民主政治的本质是人民当家作主,并不会像他们那样,什么事都是富人说了算,这些我们国家就比西方国家好很多。老师也跟我们分析历史人物,让我们了解我们国家的建立是很艰苦的,多少位革命烈士是牺牲性命来完成这一艰巨任务。让我深切感到我们国家是多么来之不易,还有那些西方国家是怎么欺负我们国家的,根本就不把我们国家放在眼里。这让我感到很气愤,逐渐也就没那么羡慕西方国家,还有他们经常打着人权的口号来为难我们国家,说我们国家没有人权,看了老师的分析,我才了解到真正没有人权的是他们。
逐渐的,我自己的看法就开始改变了,其实自己的国家很好的。老师也有跟我们分析我们现在国家存在的问题,但虽然我们有问题,但我们的政府已在努力的改变,尽力把我们的社会建设的更好,而不像西方国家一直在逃避,明知道有问题却不肯改变,一味的把责任推给别的国家。
现在我对自己国家的看法已经改变了,不再觉得西方国家很好,现在更喜欢自己的国家,我是被老师的爱国之心感染了,还有老师对待问题的分析是那么的全面,从多方面分析,这教会了我看问题要从多方面看待,要有自己的分析和看法。现在我终于明白学校为什么会安排那么多课来上思想政治理论课了,因为这门课真的很重要,它改变了我的思想,令我从新认识了这个国家,也从新爱上了她-中国。
上海电机学院思想政治理论课实践教学方案根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）以及全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议（2008年7月9日在北京召开）关于加强思想政治理论课实践教学的要求，结合我校“技术立校、应用为本”的办学理念和思想政治理论课建设的实际，为进一步加大思想政治理论课实践教学的力度，丰富实践教学的内容、拓宽校外实践渠道、完善实践教学保障机制，形成实践育人长效机制，引导学生在实践中巩固思想政治理论课教学教育成效，特制定本方案。一、思想政治理论课实践教学的目的通过实践教学，更好地贯彻落实理论联系实际原则，使思想政治理论课教学更具现实感、针对性和吸引力，使学生在接触社会生产实际，参与社会实践活动中感悟、接受并加强对思想政治理论的理解，运用所学理论观察和分析社会现象，指导实践，锻炼和提高学生的思想政治素质和职业品质，巩固和增强思想政治理论课教学教育效果。二、组织领导思想政治理论课社会实践教学要真正落到实处，需要在学校领导、全体教师、校职能部门和院系管理人员以及广大学生中形成正确的观念，提高了认识才能有自觉的行为，统一了思想才能有统一的行动。为了切实加强对思想政治理论课实践教学的组织领导，应成立学校思想政治理论课实践教学工作小组，由学校主管领导任组长，马克思主义学院院长任副组长，成员由马克思主义学院、党委办公室、宣传部、教务处、学生处、团委、各学院等组成。三、组织管理马克思主义学院为思想政治理论课实践教学具体组织实施和监控部门，负责思政课各门课程实践教学大纲的编写，制订落实各门课程实践教学每学期实施方案，审批任课教师实践授课计划，研究确定各项实践教学活动内容和任务要求，负责指导各项实践教学活动，制订实践教学工作登记手册，考核、总结实践教学的效果。教务处为思想政治理论课实践教学组织管理部门，负责将思政课实践教学列入各专业人才培养教学计划、规定学时学分，安排落实相应的教学管理、经费预算和保障措施。宣传部、学生处、团委、各学院负责学生志愿者服务、公益活动、社团活动、勤工助学、暑假社会调查等社会实践活动的组织、落实和考核，负责相关社会实践基地的建设。四、实践教学的组织实施思想政治理论课实践教学主要采取课外社会实践形式。根据课程的特点可采取多样的实践形式。主要有请国内外知名学者、专家结合课程和学生关注的热点问题作报告；社会调查或专题调查、组织参观红色教育基地、志愿者服务等。主体的实践教学由马克思主义学院负责，主要采取在课堂外以学生进行社会调查的形式予以实施。通过组织学生深入社会、调查走访、收集素材、查阅资料，使学生获取现实生活中大量的事实和资料，运用课堂所学的理论知识，进行分析研究，提出自己的见解、设想和展望，真正地达到学以致用。具体如下：1．开学第一周，全体教师结合本年度国内、国际关注的热点与难点问题进行集体讨论，选出本学期的社会调查选题。2．第二周，由任课教师分别在自己所授课的班级讲解关于该选题的相关事宜。（或者将社会调查的选题及具体要求发布到校园网上）每班原则上分为四个小组，每组10人左右，选出两名组长负责本小组开展社会调查相关工作。3．第三周，由教师主讲如何开展社会调查的方式、方法的讲座，每小组至少由2名学生参加，授课班级的教师负责考勤。4．第十周，中期检查。任课教师通过了解学生的调查进展情况以及所遇到的问题给予有针对性的辅导。5．第十四周，学生以小组形式提交最终的调查报告。调查报告的字数在5000字左右，统一用五号宋体，A4纸打印。6．任课教师以优、良、中、及格和不及格，给学生的调查报告评分并作为学生的实践课的成绩。7．对被评为“优”的调查报告，汇编出版学生论文集。其余丰富多样的实践形式作为实践教学的补充由宣传部、学生处、团委、各院系等部门总体负责，马克思主义学院予以配合实施。五、实践教学课时安排实践性教学共16学时，具体细化为以下几方面：1．具体辅导学生选定研究课题，指导、审定实践研究计划等：6学时2．中期检查及辅导：2学时3．批改调查报告并评定实践课成绩：8学时六、实践教学的考核方式及成绩评分实践教学考核方式为考查，主要是通过考查学生在实践教学活动过程中的表现和实践报告（调查报告）质量评定成绩，各门思政课实践教学成绩评定标准为：考勤（30%）＋过程表现（30%）＋实践报告（调查报告）（40%）。实践教学成绩占各门思政课程总成绩的30%。马克思主义学院2011年5月6日
石河子大学思想政治理论课综合实践手册学生姓名：塔里普.库尔班院系名称：体育学院09级运动训练专业班级：一班学号：2009030872指导教师：石河子大学思想政治理论课教学科研部制2011年9月调查对象：我校在校学生,我校现任班主任调查时间：2009年4月底至5月上旬调查方式：1、采用书面问卷的形式，对学生和班主任进行调查2、采用学生座谈方式调查情况：1、发放《校园文化建设问卷表》调查问卷299份，回收272份，回收率为91%2、09运训34人集中座谈。调查目的：了解校园文化集中在活动文化对在校学生素质的影响，在学生管理中起到的德育教育的作用，从而为对下一阶段校园文化的建设和层次的提升提供参考。调查报告：关于《校园文化建设》的调查报告改革开放三十年来特别是近十年以来，我国高等教育实现了跨越式发展，取得了举世注目的巨大成就。随着改革开放的推进和高校各项教育事业的发展，大学校园文化建设也经历了一个认识逐步提高、内容不断丰富、形式不断创新的过程。在当前全国高校开展深入学习实践科学发展观活动之际，回顾民族院校校园文化建设的历程，总结交流校园文化建设的经验，探索新时期校园文化建设的思路和途径，对于全面贯彻落实科学发展观，促进民族高等教育事业又好又快发展，具有重要的现实意义。什么是校园文化？理论界、教育界有多种说法。一般来讲，校园文化是一所学校所形成的文化现象。它是在社会主体文化主导下的一种特殊文化形态，是学校在长期教育教学实践过程中逐步积淀起来的、有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。高校校园文化包括三个方面或三个层次，即校园精神文化、制度文化和物质文化。校园文化三位一体，缺一不可。在校园文化建设中，精神文化是目的，是校园文化建设的核心，制度文化和物质文化是实现目的的途径、手段和载体。校园文化的功能集中体现在“育人”二字上，具体说来具有教育示范、价值导向、规范约束、凝聚激励和提高素质等多方面的育人功能。民族院校承担着为少数民族和民族地区培养高素质人才的历史使命，要从战略的高度认识加强校园文化建设的重要性和必要性。校园文化是维系学校团体的精神纽带，作为一种精神环境和文化氛围，是高校提升办学水平和各项教育事业实现科学发展的必要条件和重要推动力量。校园文化建设的水平，是一所大学软实力的体现，是高等学校综合实力的重要标志之一。在改革开放的新形势下，着力推进校园文化建设，是高校推动社会主义先进文化建设的需要，是培养全面发展的高素质人才的需要，是构建和谐校园的需要，是学校事业科学发展的需要，也是加强和改进学校思想政治教育工作和培育优良校风学风的需要。1、校园活动对学生素质的影响调查显示，对于校园活动38%的学生表示喜欢，比较喜欢的占23%，表示没兴趣的只有1%。而对于参与各种活动考虑因素多数学生都表示参加校园活动能够锻炼自己，提高各方面的能力，开拓视野。这反映出学生对参加校园活动出发点的认识有一定的高度。对于校园活动对学习的影响，大多数学生认为，职业学校的学习压力小，课余时间充裕，校园活动能够丰富校园生活，分散学生的多余精力，帮助部分学生克服不好的习惯，对学习基本上没有影响。27%的同学表示在参加校园活动后达到了预期的目的或效果，56%的同学表示一般，只有17%的同学表示没有达到预期目的。我们分析：这个结果实际上反映我们的中职学生对于荣誉观的认识水平，通过活动的平台展示自己，想被人认可的意识很强。大多数学生还是认可开展校园活动的意义，学生希望校园活动的形式要丰富，组织要合理，想学生所想；职业学校的学生很渴望职业技能比赛，这类活动比重应该增加。对每年的艺术节，学生反映对艺术节的需求很高，艺术节开展的活动的形式要贴近实际，贴近学生。参加校园活动对自身的提高方面，学生认为活动的本身，就是想给学生们提供个平台，让学生在展示自我的同时提高各方面的素质。学生只要认真参加了活动，不管结果如何，都是一种锻炼。2、学生社团活动对学生校园生活的影响调查显示参与调查的272人中认为有必要参加社团的占了54.8%，而认为没有必要的只占11.3%。多数学生还是认为参加社团是有必要的。参加社团与不参加社团的比例84：188，这表示我校有接近1/3的学生参与了学校的各种社团活动，参与的面相当广，这也表示社团活动的开展是顺应学生的需求的。参加社团的同学中超过64%的人只参加一个社团，27%的人参加了两个社团；只有9.5%的同学极少参加自己选择的社团的活动；超过90%的同学花2-8小时甚至更多时间去练习社团技能，这表示学生对待社团还是比较认真的，经过严肃考虑和严格选择的。对于目前校园社团活动基本满意以上的占83.3%。这表示目前校园社团活动开展的还是比较好的。对于加入社团的目的，30.95%的同学表示是为了打发课余时间,娱乐生活,其他同学分别认为是为了扩大交际,提高实践能力,服务学校和同学,发展自己的兴趣爱好。这说明我校学生对于参加学校社团的目的比较明确，起点也比较高，这是直接导致社团活动效果的重要因素。谈起收获，所有参加社团的学生都反应，自身能力有提高，朋友多了，增长了见识，建立了良好的人际关系，排解了学习带来的压力。这表示社团活动给学生的校园生活带来了正面的积极的影响。对于没有参加社团的同学，他们表示，主要是时间安排、成绩和自己的兴趣影响了他们参加社团活动。3、班主任觉得社团活动对学生的影响参与调查的37个班主任，班级中有学生参加社团活动的占了100%；只有极个别学生参加社团的班级占30%，其他班级最少有10%的同学参加学生社团，有40%的班级参加社团的学生超过了班级人数的20%。这表示社团群体在学校分布范围广，占据比例大，是一个需要关注的团体，如果能够充分引导他们将会给我们的校园文化建设带来极大的正面影响。班主任反应88%的学生参加的是学习类和文艺类的学生社团，而参加实践类学生社团的只占12%。这与我校的学生现状是比较符合的，参加实践类的学生社团相对来说对学生的要求更高，而我校达到这种要求的学生并不是很多，所以总体参与率就小。而学习类和文艺类的社团对学生自身本来素质的要求不是很高，学生觉得有趣就乐于参加同时能达到他们想要表现自己的心理需要，所以参与率就高。这与我校学生社团的开设比例也是相符的。92%的班主任反应参加社团以后，同学自身能力有提高，性格变开朗，人际关系得到改善，学习更认真。这是对学生个体的积极影响。67%的班主任认为学生参加社团对班级管理有积极影响，参加社团同学积极参与班级活动和学校活动对整个班级起带动作用，19%的班主任认为参加学生社团对班级管理有消极影响，导致学生不参加班级事务。这说明社团活动的举行不管是对学生个体素质还是对学生的管理上主要还是起积极作用的，但可能仍存在某些方面的不足导致一些消极影响，所以有必要进行规范和提高。85%的班主任认为要开展与专业相关的趣味性更强的社团会对学生管理能够起到更积极的作用。这与学生的需求也是相符合的，学生对参与各种技能活动的需求比以往更加强烈。这是需要考虑的问题。对策和建议：1、加大校园活动和学生社团组织的宣传力度，使更多的学生了解校园活动、了解学生社团，从而参与到校园活动中来；不能忽略活动后期的总结和宣传。2、加大职业技能型活动的开展，将这类型的活动融入到校园活动中，可以考虑开展职业型学生团体或职业型活动开展的长效机制。3、校园活动开展之前，要有组织的开展培训，包括班主任和学生，提高活动的水平。4、丰富活动的形式，让活动更加的贴近学生的生活、兴趣和能力，提高学生参与的积极性。5、有效的组织学生参加到校外活动中去。加大人文教育的比重和教育力度。6、通过活动引导平时行为习惯较差的学生，给予更大的鼓励和肯定。思想政治理论课综合实践鉴定表课程名称实践题目实践时间实践方法指导教师2011年8月——9月思想政治理论课综合实践校园文化建设调查实践地点问卷调查综合实践成绩石河子大学实践小组人员（不超过5人）姓名组长：成员：成员：成员：成员：综合社会实践内容摘要主要实践收获通过假期实践，锻炼了我们自我实践能力。通过实践活动更多的和不同学院学生交流了在校期间的感受。对石河子大学有了更形的了解，增强了我们爱校之心，增进了师生关系，培养了我们团结协作的能力。通过暑期时间对石河子大学学生进行校园文化建设调查，调查对象主要是假期留校学生。主要调查学生对校园文化建设中，学校设施意见，社团意见，假期期间生活状况进行调查院系班级塔里普.库尔班学号2009030872分工情况统筹汇总石河子大学思想政治理论课综合实践日程记录（二）实践时间（年、月、日）2011年7月25日石河子大2011年9月1日学学新教问卷调查调查问卷收集数据整理问卷座谈会发放问卷299份回收问卷272份整理问卷，统计对问卷进行分析对整理的问卷以班会的形式向班里同学作报告4）促进了面对挫折坚忍不拔的毅力3）增强了团结协作能力2）更深的了解学校1）增进了同学间的交流实践地点实践方法实践内容实践收获2011年7月26日石河子大2011年8月10日206宿舍2011年8月15日206宿舍注：可添加附页。校园文化建设问卷表姓名：学号：学院：班级：1、您的性别？（）A女B男2、您的学院？（）A农学院B体育学院C政法学院3、您了解学校的历史吗？(A了解很熟悉B只了解一点C不知道4、您怎样评价学校的各种学术讲座、论坛之类的活动？(A很满意，对我们的帮助很大B满意，但对我们帮助不大C一般，对我们没什么帮助D不满意，不能满足我们的需求5、您认为学校学风如何？(A很好B一般C差D没注意6、您觉得学校多组织各项社团活动有无必要？(A有B无C部分活动有必要7、您认为校园精神文化是通过什么体现的？【可多选】(A校园建筑风格B学校管理制度C教师的教风D学术氛围E人文气息F其他8、针对当前大学生的一些“不良风气”，您认为学校在“管理育人”工作上应为学生营造什么样的环境和氛围？【可多选】(A迎难而上，自强不息的环境B勤俭节约的环境C先公后私的环境D敢于冒险，用于创新的环境E戒骄戒躁，谦虚谨慎的环境9、在“服务育人”方面，您认为我校还有哪些工作需要进一步加强？（）A管理人员的服务意识B管理人员的服务态度C各层领导与学生的沟通D管理人员的自身素质10、您参加社团活动的目的？（）A锻炼自己，培养自己的能力B丰富课余生活C追求知识，扩大自己的知识面D没有明确的目的11、你对哪类社团活动更感兴趣?（）A与专业相关的B文化类C体育类D其他的12、您认为限制校园文化建设的原因是什么？【可多选】（）A学校重视和宣传不够B学校正在建设当中，各种条件不完善C组织活动单调，没有吸引力D学生积极度缺乏，参与度低E学习负担重，课余时间少13、鉴于学校正在建设当中，您认为学校施工会影响学校的文化建设吗？(A有很大的影响B影响很小C没什么影响14、在校园文化建设中，您认为老师是否能够起到带头作用？(A能B不能C不知道15、您认为我校文化建设的主体是什么？(A文化艺术B学术成就C富有文化气息的建筑D其他16、课余时间您主要用来做什么？（）A上图书馆学习B参加各种社团活动C做兼职D娱乐休闲17、您认为学校现有社团质量怎么样？（）A都很好B都很差C有的号，有的差D不清楚18、您认为大学生文化生活的有效平台是什么？（）A竞争平台（竞赛、考试等）B学生社团(学生会、协会等C平面平台(书籍报刊等D社会平台（兼职、社会活动等）19、请问您是否经常参加学术或文化竞赛？（）A经常B很少C从来没有20、您认为学校有没有必要制定统一的校服或校徽？（）A有必要，可以提高大学生的整体形象B没必要，束缚了我们的个性C无所谓21、您在上大学的主要目标是什么？（）A全面提高自身素质，为将来实现人生理想做准备B获得一张大学文凭掌握一技之长，为就业打下基础C没有想过22,、对于学校近期开展的一系列社团活动，您认为对我们文化素质和能力的培养是否有帮助？（）A有很大的帮助B没有什么较大的帮助C没帮助D没参加，不知道23、您想过具体的方案来实现学校的文化建设吗？（）A有想过，也制定了一系列的计划B想过，但没有付诸行动C没想过24、您认为学校文化的建设与我们自身的素质的培养有关系吗？（）A有很大的关系，我们与学校是一个整体，学校的各项措施会直接影响我们B有点关系，但是影响不是很大C没什么关系25、假如学校开展某项活动，你会积极支持吗？（）A一定会积极支持的B视情况而定C不支持26、学校采取什么方式开展活动您比较有兴趣？（）A做集体活动B开展论坛、辩论赛C开讲座D其他方式27、您认为现在学校存在的问题主要是哪方面的？（）A同学们的配合B学校的基础设施C学校的政策D学校所使用的方法28、还暑假您一般在哪里度过？A家B学校C外出工作29、假期中您都从事了哪些社会活动实践？A兼职B学习C体育训练D什么都没做30、假期中您是否在社会实践中获得收入？A有B无C义务工作31、对于学校的文化建设，您最大的感受是？（）A太无聊了B没有什么实质性的作用C没有发挥的场地D其他32、你认为假期在校期间学校是否应该开展一些活动？【请写下具体的方案】32、对于校园文化建设，您有什么好的建议？【请写下具体的方案】
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是高等教育培养“四有”人才的重要课程。多年来，我校党委认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）及其《实施方案》（以下简称“05方案”）和《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（粤发〔2005〕12号）等有关文件精神，从落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的高度，高度重视思想政治理论课建设，并为此做出了不懈的努力和有益的探索。
一、思想政治理论课建设的主要成效
我校从2006级第一学期开始实施新课程方案，严格按照教育部有关规定设置思想政治理论课课程，并把思想政治理论课纳入到专业教学计划中。根据教学计划的安排，学校切实加强了教学组织和管理工作，确保按时开课和开足课时，确保落实“05方案”。具体课时设置如下：《思想道德修养与法律基础》54学时，在第一学年第一学期开设；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》72学时，在第二学期开设。学校在实施新课程方案中，所有课程均使用由中宣部、教育部组织编写，由高等教育出版社出版的全国统编教材。此外，我校按照教育部每学期下发的教学要点并结合重大时事热点进行《形势与政策》教学，内容分别涵盖政治、经济、文化、社会生活等领域，并兼顾国内与国际。教学中选用中宣部和教育部组织出版的《时事报告（大学生版）》和制作的《时事》DVD开展教学。有效促进了学生深入学习、理解和把握国内外形势与政策。
长期以来，我校思政课教师在课堂教学中能积极开展教学方法的改革与创新，结合课程特点，运用了许多行之有效的教学方法，积极倡导自主合作探究的学习方式，增强了学生主动参与教学过程的积极性和主动性，增进了师生之间的交流和沟通，教学效果明显提高。在实践教学方面，把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，通过校园文化艺术节、法制宣传周、心理健康月学生代表大会参议会、职业实践型学生社团、、学生社区化管理、学生“四大中心”自我管理平台等实践平台，社会调查、社会服务、实验实训、顶岗实习等实践形式把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合，实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高了运用理论分析问题、解决问题的能力，增强了历史使命感和责任感。
自“05方案”实施以来，我校思政课教师结合课程特点、教学内容和方法，采用开卷、平时作业、上台演讲、撰写小论文等形式，注意加强平时考核，把考试与课堂综合考查结合起来，把期末的一次性的静态考试与教学全过程的动态考核结合起来，力求较全面、客观地反映学生的学习情况和学习成绩，使考核考评能够全面、客观地反映大学生的政治理论素养、思想道德品质和法律意识，有利于培养学生独立分析、解决实际问题的能力和创新精神，真正发挥考核考评在整个教育教学过程中的杠杆作用。
思政部十分重视思想政治理论课教师队伍自身建设，狠抓思想政治工作。一是组织教师认真学习教育部、省教厅和学校相关文件，领会其精神；二是对教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关；三是重视师德建设，利用每周四下午的例会时间，针对教学中的重难点问题进行研究、讨论和交流，积极开展形势政策的学习研讨和师德规范的学习交流活动。通过一系列举措，保证了正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。思政部积极创造条件支持思想政治理论课教师申报各级各类课题项目，并组织教师参评各种科研成果奖。据不完全统计，2011年以来，我校思想政治理论课教师参与的各类科研课题、项目、公开发表的论文论著达到或超过学校平均水平。
二、思想政治理论课建设的努力方向
我校思想政治理论课课程建设虽然取得明显成效，但同时还存在一些需要解决的问题，如师资队伍的专业化建设上有待加强；教学质量与效果还需通过教学的深化改革进一步提高等。
（一）加大投入，加强思政课教师队伍建设。加大思政课程建设的设备和经费投入，完善专项经费制度；在师资队伍建设上给予政策倾斜和有力的条件支持，适当引进职称和学历较高的教师，通过制度引导，鼓励教师参加各类专业和业务学习以及社会实践，提高教师的思想道德和专业业务水平。
（二）基于高职教育的“四个合作”人才培养模式，加强思想政治课程的实践性教学环节。进一步完善思政课实践教学体系和考核体系，引进社会和企业的相关专家参与课程建设和教学，突出思政课程的实践性、开放性。
（三）推进思政课项目化教学改革和课程网站建设。强化课程内容的针对性和教学方法的有效性，通过课程网站建设，为学生提供自主学习、个性化学习的平台和更多的共享性学习资源。
校长上思想政治理论课相关文章：
★ 思想政治表现自述
★ 2020年四川省委党校研究生入学考试《思想政治理论》考试要点内容
★ 思想政治建设情况
本文来源：https://www.jxscct.com/fw/122975/
文档为doc格式
