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随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是过去社会较为流行的一种文体。下面是查查通作文网为大家整理的幼儿园小班教师随笔,供大家参考选择。一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时,我们还获得了快乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,而且还会模仿的有声有色,老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,老师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙老师,那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的,从早上入园到下午离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与老师相处,学习老师身上的东西,老师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,老师是神圣的、伟大的,老师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的,是相互影响的。在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长。
所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!
明天要给全园孩子打疫苗针,而打针对于小班孩子来讲是一件极为“恐怖”的事情。家长、老师、医生都觉得很难办,不知道怎么解决孩子哭闹的问题。我想:孩子怕打针,是怕穿白大褂的医生呢,还是怕打针的疼呢?
于是我想了个办法,今天我来当医生,亲自给孩子们“打针”。我换上一件白大褂,取来了棉签、水和一只没有针头的注射器,这样一个临时的诊台就搭好了。接着,我请来了一位班中最胆小的女孩子,并把她的袖口挽到了胳膊上,用棉签沾了点水,学着医生的样子涂抹了起来。这时孩子开始紧张了,肌肉也绷紧了。当我拿起针,她就害怕地对我说:“别打了,我怕疼。”
“不要怕,一点都不疼,很快就打完了,你要给小朋友们做榜样,对吗?”我轻轻地说。
听到这儿,她就努力地“忍”着。当我真的把注射器按下去的时候,她倒吸了一口气,其他小朋友的眼睛里也露出了紧张、担心的神情,争着问她:“疼吗?”她说:“不怎么疼,就是有点痒痒。”孩子们都拍起了小手,对她说:“你真勇敢,你真棒!”听到这样的赞扬,小女孩脸上流露出自豪的神情。
接下来,我又请了几个平时打针时哭闹得特别厉害的孩子,他们在接受我的“注射”时,有的眉头紧皱,有的把脸转向一边,有的紧紧地闭上了眼睛,有的用力地揪着我的衣角,但没有一个执拗不打针的。看到小朋友们打针时都没有哭,班上的“大哥哥”帅帅说:“奇怪,为什么吴老师打针就不疼呀?他们胆子小的都不怕,我们就更不怕了。”
“对!我们都不怕打针,我们都特别勇敢,”听到大家坚定的呼应,我的心里也很高兴,于是我接着对孩子们说:“吴老师今天是第一次给小朋友打针,技术不太好,可是真医生打针的技术要比吴老师强多了。”
“我不信。”帅帅说。
“那你们明天自己试一试,比一比就知道了”
第二天,医生真的给小朋友们来打针时,我们班的小朋友没有一个哭闹的,反而倒很轻松,连医生都说:“你们小班孩子打针比大班的孩子都勇敢,真够奇怪的。”
这是为什么?原因我最清楚。其实孩子们在打针时哭,主要原因不是因为疼,而是多种心理原因造成的:一方面,小班幼儿的思维形象具体,从小医生打针就给孩子留下了可怕的印象,几次打针经验的积累就使得他们害怕穿白大褂的人,害怕打针这件事;再加上有时成年人用打针来吓唬孩子,使孩子从心底对打针产生了一种莫名的恐惧。另一方面,小班幼儿的情绪非常容易受感染,同时控制情感的能力也很弱。如果打针时的氛围很紧张,那么有一个哭的,大家都会跟着哭;相反,如果给他们创设一个轻松的氛围,他们就会在放松的情况下变得很勇敢,不害怕打针了。这次给孩子打针的经历也提醒我,面对孩子时,一定要了解他们心里真实的想法,分析后再制定有效的措施来解决问题。
冷静处理孩子们交往中出现的问题
在我们的日常生活中和教学工作中,常会听到某某小朋友打我了,某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时,我认为我们老师要善于处理。
在日常生活中,孩子之间争吵是常有的事。一般来说,只要吵架没有危险,我们不必乱加干预,随孩子们自己去。孩子们吵架,其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”,也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中,孩子有一个认识自我的问题,期间各自还要申辩自己的主张,这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段,也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需时,我们可采取适当的方法,进行“干预”,指导孩子解决矛盾,恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈,不要立即“兴师问罪”。因为这样做,对孩子并无益处。正确的做法是,应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子,因而另一方才还手,那就要首先指出这位孩子开始时的过错,并要他向另外的孩子道歉,然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步,接下来他们立刻就要进入小学,能够与同伴友好相处,适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节,对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心,教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理,要学会尊重别人。
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