浅谈线上教育和线下教育融合3篇

【www.jxscct.com--材料报告】

　　浅谈线上教育和线下教育融合

　　“疫情常态化”下的线上及线下特色冰雪课程方案

　　一、活动背景：

　　2020年初“新冠肺炎”肆虐神州大地。在抗击疫情战斗取得阶段性胜利的关键时刻，XXX积极落实北京市政府，各项防疫要求及政策。并确保学校冰雪课程开齐、开足。结合专家对当前及今年秋冬季疫情走势研判。特此推出“疫情常态化”下的线上冰雪特色课程以及自主课外冰上拓展活动。

　　二、活动目的：

　　1.“疫情常态化”下确保冰雪课程开齐、开足；

　　2.学生通过线上冬奥文化篇课程的学习，掌握一定冬奥知识和冰雪文化；

　　3.学生通过线上冰雪技术篇课程的学习，自主进行冰上拓展活动，增强促进学生身体素质，部分学生可掌握一定冰球专项技能。

　　三、活动时间：

　　1.2020年9月至12月

　　四、活动人员：

　　1.XXX、XXX

　　五、课程嘉宾：

　　1.冰雪世界冠军；冬奥组委奥林匹克大讲堂主讲人。

　　六、活动方案：

　　1.线上冰上特色课程

　　l通过腾讯课堂或钉钉等软件。每周一次进行冬奥知识和冰雪文化学习。

　　l通过问卷星小程序，每半个月进行一次冬奥知识竞赛。对总分前十名的学生予以奖励。

　　l线上课程主题：

　　冬奥知识冰雪文化类《走进冬奥会的“冰雪奇缘”》、《两个奥运同样精彩—冬残奥会》、《百年奥运与中国》、《冬季运动常识》等。

　　冰上技能类《冰球陆地训练—身体素质》，《冰球滑行技术》、《冰球杆上技术》等。

　　2.世界冠军分享会

　　冰雪世界冠军与校学生代表通过网络视频进行座谈。学生可与世界冠军进行互动。世界冠军分享精彩的，激励我们的故事。并赠送学校并签名冬奥会礼品。

　　3.线下活动：

　　l冰球滑行毯训练体验。

　　七、活动传播：

　　1.全国各大门户网站或教育类网站报道本次活动。提高学校曝光度及社会美誉度。

　　八、物化成果

　　1.冬奥知识冰雪文化课程视频一套（制作光盘或硬盘）；

　　2.冰上运动技能课程视频一套（制作光盘或硬盘）；

　　3.冰雪手抄报过程性材料（校方）；

　　4.世界冠军签名礼品及祝福语；

　　5.各大门户网站新闻报道若干；

　　浅谈线上教育和线下教育融合

　　近年来，随着信息技术的发展，互联网产业得到了快速的发展，从当初的“科技是第一生产力”到如今的“创新是引领发展的第一动力”，信息技术在各方各面都发挥着巨大的作用。特别是对于教育行业来说，信息技术与教育的融合打破了传统的线上教育模式，为教育变革带来了新的源泉。互联网+教育不仅在国家层面的到了支持，也在很多学校得到了应用，新一代的年轻人接受能力强，更加适应互联网时代，因此，互联网+教育未来必定会走到更多的青少年群体之中。

　　与传统教育模式相比，线上教育具有无可比拟的优势：

　　一是，在传统教育中，学生们在固定的时间和学习场景下进行学习，而线上教育就打破了时间与学习空间的限制，学生们不再拘泥于传统的模式之中，可以随时随地，不论是在家中还是在哪里，都可以完成学习。相比于以前，大大提高了自己的学习效率。并且，使用移动设备进行学习，更加方便快捷，节省了学习时间。

　　二是，线上教育增加了学习的趣味性，传统教育模式中，老师们只能通过口头传授，黑板板书去让学生理解，而线上教育有了互联网技术的运用，在教学过程中可以增加视频，音频或者是动画等效果，给学生带来视觉和听觉两方面的冲击，使学习中的趣味性更强，更容易接受和理解相关的知识。

　　三是，线上教育促进了教育资源的分享。线上教育可以利用互联网技术让学生与老师共处同一平台，可以互相分享线上学习资源，即使是来自全国各地的同学，都可以在线上共享同一资源，间接促进了教育公平。

　　虽然线上教育具有很多优势，但也存在一些不足之处：

　　一是，线上教育存在技术难题，由于互联网行业杂草丛生，鱼龙混杂，在克服互联网弊端方面存在技术不足的问题，比如用户信息泄露或者是线上教育内容审核把关不严等现象。

　　二是，学生学习效率和控制力较差，传统教育模式中，老师和同学面对面教学，可以当场对学生做出提醒，而线上教育使老师和学生处于网络的两端，学生学习的场景较为随意，难免存在许多学习效率低下的情况。

　　三是，学科的性质导致线上教育存在学科内容局限，目前，国内大多线上教育模式主要集中在英语科目，以背诵和记忆为主，像其他偏实验和专业性的科目，线上教育就没有传统教育具有更加明显的优势。

　　随着社会的不断发展，线上教育必定也会在发展中不断革新，其优势会更加明显，而不足之处也会慢慢改善。各行各业都在顺应互联网潮流，教育也不例外，在信息化的今天，人们的接受能力更强，对这种新型的教育方式也有了更多的期待，线上教育作为教育方式的一种延伸，不仅仅是社会经济发展的必然结果，也是顺应了大家对于快速学习，个性化学习的要求。虽然目前线上教育走进校园还处于发展阶段，但未来一定会逐渐成为教育的主流模式之一，使线上教育学习真正成为人们生活的一部分。

　　浅谈线上教育和线下教育融合

　　回顾2020年春季疫情防控下的返校复课，如何有效、有序地组织学校线上教育工作是重中之重，为此，我们努力并脚踏实地地践行着，结合我们的工作实际，谈谈一些感想：

　　一、多方联动，做足前期准备工作。

　　1、成立工作领导小组

　　成立以校长为组长，分管副校长和工会主席为副组长，学校中层干部为成员的学校线上教育工作领导小组，对各班、各教师线上教育活动的开展、存在问题进行监督和指导。召开工作会，明确在线教育工作总要求是“真实干，干有效，追高效”；直播教学中，定期召开班级视频会，对直播教学中存在的问题加以整改、完善，力争落实一班一策。

　　2、教导处筹备

　　（1）平台培训：组织关于教师使用钉钉平台的全员培训，同时不定期指导教师们在使用“钉钉”平台中遇到的技术困难，做到直播教学“人人懂，人人通”；

　　（2）教学部署：借鉴省市课程安排，结合学校学生实情，为保障线上教育工作的有效性，安排出以周为单位的学校课程，由本校教师利用“钉钉”平台，采取直播方式对全校学生进行线上教学。具体七年级语文、数学、英语各5节，学科课程共计15节；八年级语文、数学各6节，英语5节，物理3节，学校课程共计20节；九年级语文、数学、英语各6节，物理5节，化学4节，道法3节，学校课程共计30节，其余时间按省市安排课程推送。

　　（3）教学计划：要求线上教育教师在学期教学工作计划中添加“在线教育工作计划”模块，明确在线教学内容、要求、目标以及与线下教学的衔接等，保障线上直播教学的有效进行。

　　3、政教处筹备

　　结合学校“党日活动”组织全体教师干部，开展3次大走访，摸排出全校只能通过电视观看的人数：七年级5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年级14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年级2人（九3:2人），共计21人。对无电视、无手机的同学，通过学校积极上报，区教育和体育局协调解决了两台平板电脑，并帮助解决了网络问题，两位同学均能准时、准点开展线上学习。保证了学校学生接受线上教育达到100%，保障了学校线上教育的全覆盖。

　　4、后勤处

　　主要做好教材教辅的发放，组织24人次（干部、党员、班主任），分4次部署，分村组、分散时段将教材教辅全部送至学生或学生家长手中，保障了“停教不停学‘停课不停学”活动的顺利开展。后勤处牵头，组织干部和教师志愿者，在3月8日前按照“分散设点+不定时间+分批联系”的方式将教材送至全校学生手中，为学生接受线上教育提供学习资源保障。

　　二、在线教育工作推进措施

　　1、备课、上课、作业：要求在线教学教师借助“导学案”备好在线教学直播课，并根据学校学科教学课程安排表准时、准定推进在线教学直播工作。同时，教导处组织人员，收集在线教师的备课107课时，直播教学视频117课、课后作业的布置和批阅若干，并督促、考核评价，纳入学校当月月考核，确保学校在线教学的实效性。

　　2、班级课

　　教导处组织了每周1次的班队课，对班级“停教不停学，停课不停学”活动的开展情况进行总结、查漏补缺，保证活动的真实有效。

　　3、充分利用和整合对应的优质教育资源，收集相应的课件和学习材料（电子版），推送给教师参考和学生学习使用，截止目前，已推送省平台学科课程视频13节，市学科课程视频8节，区学科课程视频18节；涉及初中全学科课程，有教学视频、有微课、有教案。保障全体教师线上教学的针对性和有效性；具体推送情况如下：

　　（1）八年级物理老师推送了省平台《初中物理学法指导》；（2）九年级数学老师通过QQ推送了《中考数学总复习笔记》，《初三数学礼包课资料》，《初中数学中的主要数学思想方法》。（3）七八年级下册地理微课—回笼中学裴亚芬（4）大安区初中英语线上教学视频；（5)大安区美术学科7-9年级及高中微课视频资料；(6)人音版八年级下册音乐教案、简谱；(7)九年级化学微课等

　　特别说明：对于观看省平台的学生采取学法指导、观看视频、收集问题、布置学习任务，送教上门。

　　4、继续实施大走访，对建档立卡户、家庭经济困难户学生做好在线教育帮扶工作。

　　在上级领导的指导下，在做足学校在线教育工作准备的情况下，学校在线教育不再是“空中楼阁”，在疫情防控当下，紧张、有序、有效地开展线上教育，是我们作为教育人为社会、为国家的疫情防控尽到一份微薄之力。

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