【www.jxscct.com--观后感】
炎炎夏日、酷热难耐，人们就像生活在一个巨大的蒸笼里一样，我们心中开始躁动不安起来，这时如果品读品读萧红，感受感受她凄婉的短暂一生，也许内心就可以逐渐平静下来。王文丽老师这一堂课——《祖父的园子》把我们带入到了萧红有爱、有趣的童年里，她温润的声线和优美的语言让人如沐春风。
中国的文字博大精深，王文丽老师的文化底蕴也十分深厚，她从一个园字出发，展示园字的演变和意义，又极为巧妙地过渡到“那祖父的园子里有什么呢?”勾起了学生的求知欲。而我也是因此而知道，原来“园”字是还有一段这样有趣的历史，原来“园”字还有这么丰富的含义，可见学无止境，语文重在积累。
课堂上的时间是有限的，书本上的知识也是有限的，而语文的学习则是无限的。王文丽老师采用了联结阅读的教学策略，补充了关于萧红的生平资料、他人的评价以及萧红的其它作品的阅读，引领学生由一篇文章的阅读走进一本书的阅读，带领着孩子们从《祖父的园子》走入萧红的世界——《呼兰河传》。要问这样的策略好不好，答案必定是肯定的，因为我刚观看完王老师的教学视频，就开始各种方式了解萧红的作品了，我是如此，那么这样一堂课，必定在孩子们心中也有一个关于萧红、关于呼兰河的萌芽。
如何指导学生朗读，我一直是有心却不得法。王文丽老师就这样自然而然地带领着学生跟随者她的思想，她的节奏读书，有的孩子读的并不理想，但是随着王老师的鼓励进步明显。王文丽老师还设计环节让孩子们自己发挥想象力仿写、续写句子，并且读出来，他们读的那么有劲儿，读的那么有意思，甚至有的段落已经在课堂上熟读成诵了，教室里一片书声琅琅。
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