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博士是对攻读博士学位的研究生的称呼，同样也可用来称呼已获得博士学位的人员。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的博士扩招。供大家参考！ 博士扩招
读报，看到《博士后招生数量3年内翻番》、《我国在校博士生数量居世界前列，仅次于美国和德国》、《当考研成为时尚》这样的标题赫然在目，心中的感受是喜忧参半。
喜的是，为贯彻科教兴国的方针，实施人才战略，我们积极扩大博士后招生数量和硕士研究生的数量。而许多青年学者经过博士硕士研究生阶段刻苦攻读，脱颖而出，成为各学科的学术骨干和学术带头人。这是值得高兴的。
但是，随着博士学位点越来越多，博士生数量越来越大，培养工作也出现了不少问题。据部分高校教师的反映：
一、导师与研究生比例失调。
研究生招生规模，每年以30%的速度增加。学生多了，有的学校，近年也引进了一些人才，但毕竟有限。有的导师数量和质量停留在原有水平上。有的老师说：“现在的研究生是批量生产，一个导师往往要带十几个、几十个学生”、“一个名牌大学的热门学科，一个导师至少带上20多个学生”。“带了一大堆学生，像流水线一样”。假如再按30%的速度增加，那失调的情况将更加突出。
李政道先生曾根据他自己接受物理学家费米培养的经历说过：“研究生的培养，根本上应采取一对一的模式。”
二、导师不导，学生“放羊”。
据了解，国外一些高校对每位导师可以指导的研究生数都做了限额，例如德国规定每位正教授每年只可招1至3名，日本每位硕士研究生导师可指导学生数也有规定，一般情况下，也只招生1-3名。生多师少，作为博士生、硕士生的科学研讨无法开展;论文的课题，难有方向。更要命的是学位课程和撰写论文，这是培养博士生硕士生掌握独立研究和思考的方法，提炼具有创新意义的新思想、新观点、新方法，养成严谨求实的优良学风所必须的。但由于有的导师采取“放羊”式教学，有的博导不认识自己的研究生，有的研究生则走“捷径”，写论文就靠抄袭、下载。有的理工科导师被称作“老板”，重在“用”研究生，而不在培养研究生。
三、导师队伍学术水平和研究能力，亟待提高。
导师队伍的建设既有数量问题，而更关键的还在于导师的学术水平、研究能力和责任心。部分导师知识更新速度跟不上时代发展，知识结构老化。而有些导师是学科骨干力量、知名人士，科研教学任务重，社会活动多，没有精力和时间指导研究生。有的已毕业的研究生说：“有时间的没水平，有水平的没时间。”只有严师才能出高徒。这也是培养人才的规律。
四、生源也成问题。
部分研究生入学动机和观念也较功利。希望进入上海，混个高学历“文凭”，找个好点工作。校园里有一句流行的话：“一流的大学生、二流的硕士生、三流的博士生”。这倒不是贬低博士生，而只是生源呈现这种状况。
还有搞“冒牌学位”，发真的“假文凭”。
有的学校为了拉拢关系，向有一定社会地位的校外人士授予博士、硕士学位;有的搞合作办学的“硕士班”也是名不副实，属打假之列。
凡此种种，令人担忧。但愿这是杞人之忧，古人说“十年树木，百年树人”。人的培养来不得一点虚假。现代化事业的发展，迫切需要我们造就大量的高素质高层次的人才。但是再急切的愿望也必须循着人才培养与发展的规律，必须用坚毅踏实的作风来实现。不要再搞“大跃进”式的“赶”“超”，不要放“卫星式”的虚报!
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