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本学期，我按计划将初三(1)、(2)、(10)三个班的学生送出初中校园，这学期新课教学任务不大，在一个月内完成，剩下的时间完全是针对中考的总复习，三个班三个层次，教学计划完全不一样，但在学校领导的支持和学生的努力配合下，我和学生们圆满完成了初中时期最后的学习任务。现将一学期来的学习和工作情况总结如下：
一、 基础教学
本学期完成了第八章至第十二章以及实验部分的教学工作，按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。一学期来，我在教学方面注意了以下几个问题：
① 重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
② 加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些对学习化学的重要性。
③ 重视元素化合物知识的教学
为了使学生学好元素化合物知识，我在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，又引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解了元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系。
④ 加强实验教学
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。还因为本学期学生要进行实验考察。因此，在教学中我尽量上好每一节化学实验课：课前准备周密，演示实验操作规范、现象明显，效果良好，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
二、 中考复习
为了使我校中考能在全市取得开门红，我和组里的老师都认真对待这次的中考复习，制定了可行的中考复习计划，总共分三轮：第一轮夯实基础，从课本出发梳理基础知识点;第二轮分专题突破;第三轮进行中考模拟训练。
复习中，除了按计划有条不紊的开展教学工作，我还开展了多种形式的复习辅导工作：普遍问题集中辅导：在学生平常作业中出错较多和频繁出错的知识点集中整理，在课堂上选类似的例题重复训练，纠正错误;个别问题个别辅导：我给学生定了专门的时间，让学生将学习中的问题做记号，主动到办公室请教，我在给学生辅导时也并不将解题方法，而是将所用到的知识提示给学生，然后让他们自己应用解题;开展同学互帮互助活动：班级中实行一帮一活动，相互解决学习中的疑难，使学习效率大大提高;另外，我还将比较重要的知识点配例题印制给学生，尽力提高学生的学习效率。
针对学生分析信息能力不强的特点，我在复习过程中，专门搜集了一些社会热点信息，如环境问题、生活实际、工农业生产以及新材料、新技术、新发现，从中提炼化学知识，扩展学生的信息来源，引导学生分析和感受这种题型的解题突破口，培养学生的信息处理能力。
三、 中考总结
我们学校初三化学学科在中考中取得了的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。科组全体教师以学生实际情况出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。在积极备考的过程中，我们总结了几条经验：
① 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，针对我校学生实际情况，教师在教学中要做到因材施教，尽量降低落后面。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。
② 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
中考标准越来越要求提高学生能力，体现探究思想。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
③ 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
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