专家鉴定意见(通用7篇)

发布时间:2023-09-07   来源:工作总结    
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鉴定意见是指鉴定人在运用科学技术或者专门知识对诉讼中涉及的专门性问题进行鉴别和判断的基础上,给出的结论性意见。 下面是小编为大家整理的专家鉴定意见(通用7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

专家鉴定意见篇1

  齐xxx同志主持的全国教育科学“九五”规划重点课题《日本侵华教育史》,圆满地完成了预定的研究计划,取得了具有较高学术价值的研究成果。

  这项研究有重要的历史意义、重大的理论价值和深刻的现实政治意义。

  日本帝国主义在侵华期间推行殖民教育是其整个侵华政策的重要组成部分。课题组把教育放在日本帝国主义对华军事侵略、政治奴役、经济掠夺的整体战略中进行研究,深刻揭露了殖民-主义奴化教育的本质,有力地回击了日本右翼势力为其侵略罪行辩解的谬论。

  这项研究是系统、深入、全方位展开的。在地域上,从东北沦陷区扩展到全国其他地方,包括台湾、华北、汪伪政权、伪蒙疆政权等;在内容上,包括了教育政策、制度及实施状况和后果,并将中国人民反对奴化教育的斗争进行了研究和总结,从而提高了研究的层次和水平。

  这项研究在坚持鲜明的政治方向的同时,坚持了严肃的科学态度,研究者搜集运用了大量历史文献资料、图片和亲历者口述史料,以无可争辩的事实为研究成果提供了丰富的依据。

  这项研究在国内外产生了广泛的影响。在研究过程中,课题组多次召开国际性研讨会,数百名外国学者包括日本学者到会,对中国学者的研究给予了充分的肯定。

  在日本侵略问题上,中国和东南亚以及世界各国人民同日本等某些右翼势力的斗争,反对日本复活军国主义图谋的斗争,将是长期的。因此,这项研究有必要继续下去。

  鉴定组专家一致同意通过课题成果鉴定。

专家鉴定意见篇2

  该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的,课题组在认真学习基础教育课程理论的基础上,以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题,这在省内外是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验,课题进展顺利,结题报告完备,研究和运用环节完整,研究成果较为丰富,体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的实际,取得了较丰富的成果,其主要特点体现在以下几个方面:

  具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范,研究目的明确,研究方法得当,研究的过程阶段明晰,研究过程中的形成性资料积累完整丰富。

  具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题,较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题,并且探索了有效开发课程资源的方法和途径,诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等,尤其是让学生成为课程资源的.开发者,这些做法具有创新意义和价值。

  具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来,根据新课程条件下课堂教学的需要,基于模块进行课程资源的开发与利用,丰富了教学内容,拓宽了学生视野,培养了学生搜集和处理信息的能力,开发了学生的创造力,提高了教学质量和教学素质,使课堂教学开展得扎实有效。

  具有很强的广泛性。在整个研究过程中,学生和教师都是课程资源开发的主人,成立了众多的学生活动小组,有多个学科多名教师积极广泛参与,形成了多篇调查报告和案例分析报告,彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。

  课题研究是基于模块教学并为教学服务的,形成了富有特色的教学研究机制,丰富了校本教研的内容,培养了学生自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性,提高了教师驾驭教材的能力,促进了教师的专业成长,形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资源开发模式,为新课程的顺利实施提供了资源的保证。

  该项研究多种方法并举,为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式,具有重要的实践借鉴意义。

  鉴于以上意见,专家组认为该项研究成果丰硕,在理论和实践两个方面都有新的突破,在泰安市处于领先地位,一致同意通过鉴定,同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究,进一步拓宽课程资源开发与利用的途径,强化课程资源与教学内容的有机整合,在理科教学领域加大资源开发力度,建立一种长效的课程资源开发与利用的机制。

专家鉴定意见篇3

  瓯海区景山中学郑xx老师主持的浙江省教研系统规划课题《话题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导,从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发,结合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题,以课堂教学为抓手,以话题为载体,指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养,提高学习效率,促进英语口语教学,效果显着。鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告以及其他相关资料,结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况,进行了认真的分析、讨论,提出如下鉴定意见:

  一、选题具有适切性。该课题研究范围微观,切口小,学科特点鲜明,可操作性强。课题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块,从“话题”这一中心议题切入,研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略,在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。

  二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等,使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范,具体表现在:背景分析透彻,从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题;据此提出的四项研究目标,恰当明确,内容展开具体清晰;对“话题”等核心概念界定准确明晰,引证资料可靠,论证分析基本严密,结论合理可信。

  三、课题研究过程扎实。课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员,充分发挥团队的智慧和力量,科学规划课题研究进程并有序组织实施。以理论为指导,以问题为主线,立足课堂教学实践,注重专题研讨,做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合,做到真研究、真讨论、真实践,使研究问题得以有效解决,“草根式”研究气息浓厚。

  四、课题研究成果丰实。课题结题报告框架结构完整,基本环节完备,对实践经验进行了理性的提炼和总结,具有一定的实用性与开创性。特别是对“话题开发策略”、“自主学习策略”、“教师指导策略”、“课外训练策略”等方面的研究具有独创性,同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展,也提升了教师的课程开发力,对推进学科教学改革具有重要的指导意义。

  鉴定组成员认为:该课题研究达到预期目标,取得理想成果,一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究,进一步推进基础教育课程改革。

专家鉴定意见篇4

  **市教育科学计划组织课题鉴定专家组,**年12月27日*****学校*****老师主持的沧州市教育科学研究十一五计划课题****进行鉴定。专家组成员听取主持人的报告,审查资料,咨询课题问题,最后专家组进行评论,达成以下意见。

  1、该选题符合新课程改革的理念,根据初中学生的心理特点和学校实际探索初中学生学习困难形成的原因和预防矫正战略,积极改善心理健康教育在初中课堂教学中的渗透和各项活动,充分发挥学生学习潜力,发挥学生学习主动性,提高课堂教学效率,通过该研究,尝试群体教育活动模式和动态评价战略,有效优化学生心理素质,协调师生关系,提高教师、学生心理健康水平

  2、该课题研究思路清晰,采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法,研究方法适当,实验过程有效。调查问卷的样本工作量大,得到了比较丰富的第一手资料。

  3、通过该课题研究,普及心理健康知识,普遍改变课题组成员的教育观念,改变参与教师的教育教育行为,师生共同努力,家长参与,增进家长与教师的感情交流。注重家庭教育指导,注重班主任工作与学科教师的协同教育,有效提高学习效率,全面提高教育教学质量。

  4、课题组成员在研究过程中,学习了大量的现代教育教育论,学习了名校的经验,得到了外国专家的定期指导,提高了自己的素质,教育科研水平显着提高,促进了学校整体工作。

  5、课题主持人及课题组成员,有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖,有相关论文在省级刊物公开发表,课题研究取得了较丰富的实践成果。

  6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范,不断充实完善。

  鉴于此,专家组一致同意该课题通过鉴定。

专家鉴定意见篇5

  1、选题切合实际,为课堂教学指明了方向。课题组成员以务实、高效的作风,直面当前高中数学“三年课,两年完,一年搞训练”的教学现状,深入探讨、实践如何提高数学课堂教学的实效。力求通过课题的研究转变传统的课堂教学模式,减少课堂教学的无用功,增加课堂教学的有用功,提高课堂效率,完全符合素质教育和新课程改革的要求。

  2、研究规范有序,为课题研究提供了借鉴。课题组成员把握中学教科研的特征,区分开了中学教科研与大学教科研。对课题的研究不是停留在高端理论的探讨,而是积极实践终端操作。把教室当实验室,把教学中的难题当问题,逐个解决,及时总结,形成文字,整理成文,投稿发表。

  3、研究成果丰硕,为课堂教学提供了指导。锻炼了教师队伍,课题组成员无论在理念更新,还是在业务水平上都有较大的提升。课题组成员都已经成为数学组的骨干教师。特别值得一提的是,年轻教师快速成长,王永安老师、储建中老师已经成为毕业班的把关教师,朱银南老师通过学习获得研究生学历。课题组成员文章发表数量惊人。自课题立项以来,以主持人汪老师为代表的课题组成员发表文章总数达20多篇,文章涉及教法研究、习题探讨、试题分析等教学的诸多内容,全面总结课题研究的成果,也对广大高中数学教师有所启发,产生了良好的社会效应。课题研究具有一定的示范、引领作用。在此课题的带动下,野寨中学的教研氛围越来越浓厚。近年来,野寨中学老师每年发表文章的总量保持在30篇以上,今年又申请了3项市级课题。

  当然,我们在肯定该课题取的成绩的同时,我们也看到课题研究的某些方面还有待改进,主要是:学生的成长记录、教师的成长记录还需要在试验的深化和推广中进一步充实和完善。

  综上,专家组一致认为,该课题是成功的,达到了预期目标,同意结题。

专家鉴定意见篇6

  该课题研究立项根据xx县中小学体育教学现状,分析透彻、科学合理,具有针对性。

  该课题研究方法理论与实践相结合,研究过程完整,师生参与度高。

  该课题研究操作规范,文字表达准确、科学。

  该课题研究成果丰富,具有一定的推广价值。

  基于以上情况,课题组同意结题。

  建议:《xx县农村中小学(义务教育阶段)体育现状与对策研究》课题组把解决我县中小学体育教学问题的对策进行科学提炼,形成专门报告,以供领导决策参考,以便进一步为我县中小学体育教学和科研服务。

专家鉴定意见篇7

  “普通高中课堂文化构建的研究与实践”,作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题,经过三年多的研究与实验,取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见:

  该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国普通高中办学转型期,课堂教学在思想和行为上出现多元文化价值观念碰撞的现实,在应试教育和素质教育并存的大背景下,结合普通高中教育的特点和本地区的特色,借鉴了国内外课堂文化研究的先进思想理念和有效的方法途径,对济南市长清第一中学的课堂文化进行了全面深入的研究,为其他普通高中学校研究构建新的课堂文化提供了很好的引领示范作用。

  该课题成果思路清晰,内容充实,结构完整,资料丰富,方法科学,分析客观。总报告与各子课题报告互为补充,学校的管理人员与任课教师紧密配合,发挥了课题组成员的集体力量,进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调了行动研究方法和案例研究方法,在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验,充分体现了应用性研究的特点。

  该课题总报告主要论点视角独特,具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点,例如提出的“三本五环四要素”课堂文化理念,对课堂上教师和学生的地位,教和学的关系,以及教室环境文化和班级制度文化对课堂文化的影响等研究结论,不但在教学研究领域中具有一定原创的性质,而且对于普通高中的实际教学工作具有相当的可操作性。

  从报告中可以看出,该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究,而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动,实验模式已在学校的实践中得到不同程度的应用,形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点,从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的新课堂文化理念和构建课堂文化的操作流程,既适合于当前济南市的普通高中学校,且对我国其他地区中小学的课堂文化建设具有相当的普遍意义。

  总之,专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求,并达到国内领先水平,一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究,继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送全国教育科学规划领导小组,并将课题全部成果整理修改后正式出版。

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