机关幼儿园教科研激励机制

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　　机关幼儿园教科研激励机制

　　一、前一阶段研究初期成效小结。

　　通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。

　　1．在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念

　　产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例“蜗牛有没有脖子”）。

　　2．环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题（王利平）。

　　逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”（蒋芳英）等。

　　3．学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物（这个学期里科学室发现室的一些教具

　　使用频率还是比较高的），借助放大镜等手段，以供科学的观察。

　　另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料，寻找好的教材；积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。

　　二、存在问题和疑惑。

　　1．科学区的问题。由于没有系统的计划与设计，使得科学区的材料投放与活动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。

　　2．由于没有明确的规

　　三、下一步工作建议。

　　1．科技教育环境的继续创设。物质环境与心理环境两块内容。

　　首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行科技探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励；以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿

　　的提问；在操作活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。

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　　岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。

　　“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

　　一、政治思想方面

　　我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。

　　用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。

　　二、认真备课教学

　　按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

　　三、坚持学玩结合

　　在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。

　　四、谦虚虚心请教

　　在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。

　　五、家长工作

　　孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。

　　努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。

　　总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。

　　对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与教师们团结协作，共同确定教育活动主题。

　　选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。

　　并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

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　　德国著名教育家第斯多惠曾言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在全面推进素质教育的今天，学校体育作为一种特殊的教育活动，具有相当重要的优势，对于学生身心的全面发展，学生素质的全面提高，与其它学科相比，有着不可替代的作用。现在的中学生绝大多数是独生子女，心理情感较脆弱，缺乏顽强刻苦，积极向上的学习态度，缺乏知难而进，攻克难关的执着精神。在这种情况下，如何调动学生学习体育的积极性，激发学生学习的兴趣，是广大学校体育老师十分关注的问题。

　　1、激发学生学习体育的“需要”

　　需要是个体的和社会的客观要求在人脑中的反映，是人的活动的基本动力，是人的积极性的源泉，它使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得自身满足。目前，只有让中学生从思想上，真正认识学习体育知识与体育锻炼对其身体、学习、生活、事业的近期作用和长远作用，使他们懂得锻炼身体，增强体质，不仅是国家的要求，社会的需求，更是自身的需要，才能产生对体育锻炼，形成强烈的求知动机。

　　2、激发学生的学习情感

　　学生爱上体育课的情感，首先建立在良好的师生关系上。师生关系越和谐融洽，学生上体育课的积极性越高。

　　（1）热爱学生和尊重学生是师生感情交融的坚实基础，渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生的心理需求。教师对学生的热爱投射到学生的心灵，唤起学生对教师的热爱，有利于学生会把这种爱迁移到教师所教的学科上，只有师生彼此尊重，课堂内外才能出现和谐的学习氛围。

　　（2）对学生的信任，期待和肯定是师生情感的保障。“皮格马利翁效应”告诉我们：当老师将信任、肯定巧妙地传递给学生时，学生就会受到深刻的感染，得到极大的鼓舞，增强了自信，进而内心产生对体育教师的好感和尊敬，唤起渴望上体育课的强烈感情。在体育教学中，学生不会时，教师则启发、引导他们学习；学生不会时，教师耐心辅导，要让学生感到教师的爱护和鼓励。

　　（3）运用激励的语言，正确优美的示范动作，提高学生学习的兴趣，激发学生自觉积极性。在教学中，多给学生鼓励，让学生树立自信心，克服不良的思想行为。当学生有悲观、失望、自卑感的情绪时，要多使用肯定的激励语言，特别是对于运动基础差的学生，如“加油”、“这次虽然没能做好，下次一定能行”、“相信自己”、“做的真漂亮”、“坚持下来”、“一定能胜利”等等。从而激发学生积极进取，利于学生集中精力投入到学习中去。教师每次示范动作时，要明确所要解决的问题，动作不能随意盲目进行，因为盲目的示范会分散学生的注意力。教师的动作是学生的典范，要求做到准确、熟练、优美，使学生一开始学习，就对动作建立一个正确的、完美的形象，激发学生的学习兴趣，使学生跃跃欲试。

　　3、培养学生的学习兴趣

　　兴趣是人积极认识事物或关心的活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。因此，我们应该重视学生兴趣的培养、开发和利用。

　　在教学过程中，让学生切实体验到体育的乐趣，激发学习的短暂兴趣，久而久之，学生就会感到上体育课是一种享受，逐渐形成喜欢上体育课的稳定兴趣。从而，让学生充分体验技能提高的成功感，对新运动体验的新鲜感，和人际交流的自由感及竞赛表现的满足感，只有这样才能有效地激发学生学习的兴趣。

　　4、利用竞赛激励法，激发兴趣

　　竞赛激励法是在比赛和条件下进行练习的方法。对提高学生的兴趣和调动学生自觉性，都能起良好的激励作用，如集中注意力的比赛，有反应快慢的各种简单练习，队列变化等；接力性的比赛，有徒手接力、传球接力、传棒接力等；对抗性的比赛，有各种球类比赛，单脚跳等。青少年自我表现欲较强，针对这种心理教师应把握时机，引入竞争机制，有效地调动学生积极性，就能收到事半功倍的效果。

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