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蝌蚪（英文：tadpole ） 古时写作“科斗”,是蛙和蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。下面是小编为大家整理的小蝌蚪找妈妈【7篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小蝌蚪找妈妈
1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，能用文中的动词说句子，对比感受词语的搭配。
能力目标
1．借助图片，了解课文内容和小蝌蚪的成长过程，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2．
情感目标
1．了解青蛙是有益的动物，并学会保护青蛙等有益动物。
2．增强主动探索自然的意识。
教学重点
1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。
教学难点
1.指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
2.分角色朗读和表演。
疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
课时安排：3课时
学生活动设计：
1．小组交流识字方法、检测识字情况。
2．戴头饰上台分角色朗读课文并表演。
3．将小青蛙各个生活阶段的图片按顺序排列好，并进行说话训练。
第一课时
一、导入课题，解题。
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（出示图片，认识小蝌蚪），
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、看图，了解图意。
1．出示图片，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．看图说话
看第一幅图，着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图，说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，
三、借助拼音，读准字音，读通课文。
1．教师范读课文，听准字音。
用自己的话说说课文讲了一件什么事儿？
2.标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
3．借助拼音读课文，要读通每一句话。
4．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词。
重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音，以及“露、着”等多音字的读音。
群：读qun，不要错读成qon。
捕：声母b，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
四、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时，可以结合图片；学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法；学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例：
家里种花草，一见都说好，常与“阔”连用，是窄反向标。(谜底：宽)
有衣当被子，有水起波澜，有土成山坡，有病就疲倦。(谜底：皮)
（2）多音字。
教
（3）归类识字。
归类示例：
青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)
足：跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)
（4）易错字分析
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“昂”要看清，不要多写一“撇”。
龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”。
五、认读生字。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语：两个成就哪里宽广
头顶眼睛肚子皮球孩子跳高
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的，但是，最后小蝌蚪却找到了妈妈，想知道它们是如何相认的吗？今天我们将继续阅读，看看这中间到底发生了什么。
二、研读课文
（一）学习第一段：
1．读第1自然段思考：小蝌蚪的外形是怎样的？
明确：小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。
2．词语品味：“大大的脑袋”说明脑袋很大，“长长的尾巴”说明尾巴很长，可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢？
明确：“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点，“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点，这样的词语使句子显得更加生动。
3．词语积累运用。
(1)“一群”多指三个。
积累拓展：一群鸭子一群大雁一群人一群山羊一群小朋友
（2）“×来×去”式词语：
走来走去飞来飞去跑来跑去跳来跳去想来想去说来说去（3）“甩着长长的尾巴”词：甩着绳子 句：下课了，我和小红用力地甩着绳子，跳绳的同学玩得可开心了。
（2）图文对照，学习第二段。
1.观察第一幅图，找出对应段落，思考：小蝌蚪遇见了谁？做了什么事情？它们的身体发生了什么变化？
明确：小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，向它询问妈妈的情况。它们长出了两条后腿。
2.找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子，结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。
明确：“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着，冲着”的意思，即小蝌蚪是在游着游着的时候，看见了前面的鲤鱼阿姨，于是游上去问她关于妈妈的情况。
3.体会“迎上去”。
明确：“迎上去”正面主动上前叫“迎”，表现出小蝌蚪十分有礼貌。
4.小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息？
明确：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点：四条腿，宽嘴巴。
（三）图文对照，学习第三段。
观察第二幅图，找出对应段落。
1.小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述，找到了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？
明确：乌龟。小蝌蚪长出了两条前腿。由此可见，小蝌蚪是先长后腿，再长前腿。
2.出示乌龟的图片，让学生观察并思考：小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈？
明确：因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴，与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。
3.阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子，通过图片和表演的方式理解“追上去”，并与前面的“迎上去”进行区别。
明确：“追”的意思是“赶，紧跟着”，“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面，当它们看到乌龟的四条腿之后，就认为是妈妈，于是就“追上去”了。也表现了小蝌蚪急于找妈妈的心情。
4.小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点？
明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
5.小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么？
明确：四条腿，宽嘴巴，头上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
（四）图文对照，学习第四、五段。
观察第三幅图，找出对应段落。
1.思考：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示，继续游哇游，它又遇到了谁？在这个过程中，它们的身体又发生了什么变化？
明确：遇到了一只大青蛙。它们的尾巴变短了，长成了青蛙的样子。
2.青蛙的外形有什么特点？找到描写青蛙外形的句子。
明确：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。3.词语积累运用，用加点的词说一句话。
披着碧绿的衣裳 披着雨衣下雨了，妈妈披着雨衣去上班。
露着雪白的肚皮 露出笑脸看到妈妈来了，小红露出了笑脸。
鼓着一对大眼睛 鼓着大肚子爸爸鼓着大肚子，可胖了。
（五）学习第六段。
1.找到妈妈之后，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？
明确：尾巴不见了。
2.小蝌蚪变成青蛙之后，都干了些什么呢？
明确：天天跟着妈妈去捉害虫。
3.由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为，拓展青蛙消灭害虫的相关知识。引导学生明白青蛙是有益的动物，培养学生保护青蛙的意识。
拓展示例：
据统计，一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫1.5万只左右；一只泽蛙一天最多可捕虫260多只，一年可消灭害虫4万多只。
农业环保专家称，如果每亩稻田有400只青蛙，每天可消灭害虫2万只以上，基本上可以不用农药杀虫。这样可大大降低生产成本，保护环境，而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。
问：读了这段文字，你知道了什么？我们应该怎么做？
三、小结强化
1．通读课文，思考：
（1）小蝌蚪在变成青蛙的过程中，身体是如何发生变化的？
明确：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙。
(2)小蝌蚪与青蛙长得完全不一样，它们是如何相认的呢？
明确：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，最后变成了一只小青蛙，与青蛙妈妈一模一样。
2.回顾检测本课所学内容。
小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，又遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，最后终于找到了妈妈。
五、板书设计 小蝌蚪找妈妈
第三课时
一、看图、读全文，小结课文内容。
拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的图片，按顺序排列好，说说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2、朗读展示。
1. 指导学生戴头饰表演故事。
2. 指导分角色朗读课文。
三、观察会写字，指导书写。
书写指导：
“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。
“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上，与“那”的第三笔的横在同一水平线上。
“宽”的宝盖头略宽，包住下面的“艹”。
“睛”的横画较多，注意间隔均匀。
“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。
易错提示：
“皮”第一笔是横钩，不能写成横折。
“两”的第五笔和第七笔是点，不能写成捺。
“就”的右边是“尤”，不能多写一撇，写成“龙”。
四、练习巩固
1.句子训练。
（1）你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
（2）学习文中的感叹句和疑问句，试着仿照句式说句子。
明确：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子，通常以感叹号结尾。疑问句是表示疑问语气的句子，通常以问号结尾。文中的疑问句有“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，感叹句有“你们到那边去找吧！”“妈妈，妈妈！”“快跳上来吧！”
仿句：我的钢笔呢？原来在这儿！
2. 课后题：用加点词说句子，对比感受词语搭配。
五、拓展阅读。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
吴祎 茅畲逸夫小学
教学目标：
1、认识“灰”“迎”等8个生字，理解“迎上去”、“追上去”、“披着”、“鼓着”四个动词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3、了解小蝌蚪的外形以及青蛙的外形特征，并且知道青蛙会吃害虫要保护它。
教学重点：了解小蝌蚪和青蛙的外形特征
教学难点：理解“迎上去”、“追上去”、“披着”、“鼓着”四个动词。
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1. 教师板书“找”，学生认字，你能给“找”组词吗？（如：找人、找东西、找麻烦等）
2. 是啊，丢了东西就要找，今天是谁丢东西了呢？（出示小蝌蚪图片）谁来叫叫它们的名字？板书“小蝌蚪”
3. 小蝌蚪要找什么呢？板书“妈妈”
今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》，大家来齐读课题
二、初读课文，整体感知
(一)请小朋友们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的生字多读几遍，并找找小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？它最后找到了妈妈了吗？
（二）生字教学：
1.小朋友们读得这么认真，生字宝宝们都忍不住出来跟你们见面了，出示带拼音的8个生字
自由读、指名读、当小老师领读、齐读
2.去拼音读（开火车读、男女生读、齐读）
3.这些生字宝宝们这么可爱，小朋友们有什么好方法记住它们吗？
说说你用什么方法记住了哪个字？
1 学生交流，师随机引导。
加一加、减一减、猜字谜
2 出示“披”的形近字：
坡（山坡） 波（水波） 疲(疲劳)
3 再次齐读生字
4、我们认识了这些生字宝宝们，现在它们带着它们的词语朋友来跟我们见面了，你们还会读吗？
①.出示词语：黑灰色 欢迎 阿姨 追赶 头顶 披着 圆鼓鼓
②.指名读、开火车、齐读
（三）谁来说说小蝌蚪在找妈妈的时候遇到了哪些动物？
1.学生回答，师板书：鲤鱼妈妈、乌龟、
小蝌蚪最后找到妈妈了吗，他是谁啊？
板书：青蛙
三、品读课文
（一）教学第一自然段。
1.（出示图片一）你们瞧，这就是小蝌蚪，你们看，课文就是这么描写小蝌蚪的。自己去读读吧，说说你读懂了什么（出示课文第一段）
预设：
生1： 小蝌蚪很可爱。。
你是从哪儿感受到的？（长长的，大大的。。）
生2：我知道了小蝌蚪的脑袋大大的。
生3：我知道了小蝌蚪的尾巴长长的，小蝌蚪是黑灰色的。
2、是呀，这就是小蝌蚪的样子，它们的样子真可爱。
3.你能通过自己的朗读表现出来吗？读出小蝌蚪的可爱。
评价：你把小蝌蚪的脑袋读的大大的，真可爱。
你把长长读的慢些，老师仿佛看到了一群大脑袋的小蝌蚪，游的真快活。
4.让我们一起来感受下小蝌蚪的可爱与快活吧。（齐读第一自然段）
5.指导背诵
多么可爱的小蝌蚪，多么优美的文字啊，让我们把它刻在脑海里，记在心里吧！
出示：
池塘里有（ ）小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴，（ ）游来游去。
（二）教学第二自然段
孩子们，我们先来看看小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情形吧。（出示第二自然段文本）
1.自由读，你知道了什么？
预设1：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
评价：你发现了小蝌蚪身体的变化，我们也来一起看看长出了后腿的小蝌蚪（出示图2）
你能来读读小蝌蚪的变化吗？
2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心里会想些什么？
学生自由发言，评价：你的想象真丰富。是啊，小蝌蚪真的很想自己的妈妈。
于是就——（出示词语“迎上去”）
3、现在我就是鲤鱼妈妈，谁愿意来当当小蝌蚪加上动作向我打听打听。
指名读小蝌蚪问的话、齐读
4、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨迎上去是怎么说的呢？
指名读。
5、过渡：鲤鱼阿姨也很亲切，她笑眯眯地给小蝌蚪指名了方向，谁来当当鲤鱼阿姨。
指名读鲤鱼妈妈说的话
6、从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道了自己的妈妈长什么样儿呢？（四条腿，宽嘴巴）
7、刚才小朋友们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是这样不够过瘾，同桌之间来分角色表演读读
8、齐读第二自然段。
（三）教学第三自然段
于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
1、小蝌蚪游哇游，碰上了乌龟，又发生了什么事情呢？赶紧自由读读第三自然段，用自己的话来说说。（出示第三自然段）
预设：小蝌蚪把乌龟当成了自己的妈妈。小蝌蚪叫乌龟妈妈。
2.为什么小蝌蚪会把乌龟当成自己的妈妈？
预设：乌龟的样子和鲤鱼形容的很像，都是四条腿，宽嘴巴。
3、 那是不是四条腿，宽嘴巴的就是青蛙啊？
4、是呀，小蝌蚪太急了，还没有思考就连忙——追上去
5、小蝌蚪在碰到鲤鱼妈妈的时候是“迎上去”，为什么碰到乌龟的时候却是“追上去”呢？
预设：因为小蝌蚪以为乌龟就是自己的妈妈，小蝌蚪太想快点看到自己的妈妈了。
“追”的速度很快
6、引读：读出小蝌蚪高兴、急切的语气。
现在我们来当当小蝌蚪追上去高兴地喊喊——妈妈，妈妈
7、小蝌蚪多着急呀，光听别人说自己不思考，把乌龟错认为自己的妈妈，乌龟听了小蝌蚪的叫声，说了什么呢？
指名读
8、从乌龟那里，我们知道了蝌蚪妈妈除了“四条腿，宽嘴巴”还有什么特点？
预设：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳
齐读
9.你们还从这个自然段知道了什么？
预设：过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿
是呀，现在小蝌蚪有四条腿了，我们来看看。（出示图片）
齐读第三自然段
四、小结
现在啊，乌龟把小蝌蚪妈妈的特征完整地告诉了小蝌蚪，那小蝌蚪接下来又怎么找妈妈，找到妈妈之后怎么样了呢，我们下节课来学习。
五、生字书写教学
变 条
1、观察生字在田字格的位置和笔画注意点
2、老师范写，生书空
3、学生描一个，写一个
4、交流评价
《小蝌蚪找妈妈》教案设计
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
课文共有5个小节，，第一小节写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。第二小节写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里。第3小节写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4小节写小蝌蚪终于找到了妈妈。第5小节写小蝌蚪长成小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。
教材中的插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学中若能图文并茂，可增强教学效果二、课前准备
1、生字卡，多媒体课件相关教具和有关青蛙的相关知识。
2、多媒体课件
三、课时安排
3课时。
四、教学目标
1、学会认“灰”“迎”“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”学会写“有”“什”“么”“变”“条”
2、能真确的流利的朗读课文，能真确辨析“迎上去”“追上去”“游过去”在句中的意思，能分角色有感情的朗读。
3、能理解文中的描写青蛙的动词“披”“露”鼓“
4、能根据图片的变化了解小蝌蚪变青蛙的过程变化，了解自然变化走进科学变化。
五、教学重难点
1、了解青蛙的成长过程以及它在不同时期时的体型变化。
2、会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“追”“迎”的意思。
六、课型
新授
七、教学过程
第一课时
（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
(二）看图，了解图意：1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1.借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qn，不要错读成q0n.捕：读b（，不能读成p（。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（四）结合看图，读讲第一段：1.读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
第二课时
（一）图文对照，读讲第二段。
1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（三）学习理解四、五段。
1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（德育：进行保护青蛙的教育）
（四）练习，巩固：投影出示练习题：1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________.正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________.正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
第三课时
（一）看图、读全文，小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2.指导分角色朗读课文。
（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
（三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
八、布置作业
1. 讲一讲蝌蚪变成青蛙的过程
2. 有感情地朗读课文
九、板书设计
小蝌蚪——长出后退——长出签退——尾巴变短——尾巴不见了——青蛙
十、教学反思
《小蝌蚪找妈妈》:小蝌蚪找妈妈背景音乐
教学要求：
1学会本课生字、新词。2按从左到右的顺序观察图面并了解图面之间的联系，从而了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。3读懂课文，了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。丰富学生的自然常识。4分角色有感情的朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字词，了解青蛙的生长过程。
教学难点：注意观察青蛙的形体变化。教学设想：这是一篇看图学文，通过小蝌蚪在鲤鱼、乌龟地帮助下找到妈妈的童话故事，向学生生动地讲述了青蛙的生长过程。全文配有一幅连续彩图，图文并茂。整个教学过程突出以下几个特点。
注重观察能力的培养。本文为看图学文，图能帮助学生理解课文内容，增加学习兴趣。在教
学中利用现代技术将连续插图分割成几个相对独立的画面，让学生学会局部观察，再引导学生观察整幅连续图。巧妙地把蝌蚪变成青蛙的生长过程用对比连续图片展现出来，充分利用插图培养了学生的观察兴趣和观察能力。
注重表达能力的培养。在教学中设计有趣的句式练习，在插图地辅助下，教学生用不同的句式把观察到的同一画面中的相同内容表达清楚。
教给学生理解词语的方法。运用动画效果将课文中难理解的动词迎上去追上去游过去先做以动画演示，再让学生亲自表演体验，从而在实践中理解词语的含义。
从扶到放，培养自学能力。发挥文章中有相似段落的优势，重点指导学生学习一部分，教给学习方法，再设计合理的自学提纲，指导学生自学其他相似段落。有效地培养学生的自学能力。
合理设计练习，突破难点教学。课文的重点、难点集中在理解青蛙的生长过程和了解青蛙的形体变化。因此从连续图中截取青蛙在不同时期生理变化的图片，设计相应的填空题，在教学结束时，用此练习，让学生一目了然地弄懂了青蛙的生长过程。
注意培养学生的朗读兴趣。课文中人物较多，每个角色都各有特色，让学生扮演各种角色，学习用不同的声调、语气来读不同人物所说的话，培养学生浓厚的阅读兴趣，提高学生的朗读水平，同时也是一种文学艺术美的熏陶。
教学准备：制作电子课件，学生制作卡片披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上蹲大青蛙
教学时间：两课时
教学过程：第一课时（简略）
1.看课文插图，引出课题。2.初读课文，要求读准字音，认清字形。
三、再读课文，划出不懂的字词。用或联系课文内容的方法理解字词意思。
四、三读课文，初步了解文章内容，并思考讨论：1.这篇课文讲了一件什么事？2.标出自然段，想想每一段讲什么？3.你想从课文中了解什么？
五、学习生字。1.认读生字卡片，组词。2.辨析字形，说说你是怎样识记字形的。3.指导书写。第二课时1.直接引课，板书课题。（放映课件第一页：课文插图）同学们看看大屏幕就知道我们这节课学习哪一课。
[板书课题]2.指导看图，理清思路。1看图说说课文里讲了几个小动物？哪两个小动物是故事的主角呢？
[板书：小蝌蚪、青蛙]2用一句话说说小蝌蚪和青蛙是什么关系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的妈妈，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子关系。过渡：小蝌蚪为什么要找妈妈？怎样找妈妈？我们一起来学习课文。（放映课件第二页：课文录象）3.学习课文第一段。1（放映课件第三页：小蝌蚪图画）指导看图。看图说说小蝌蚪长什么样？你从图上还能观察到什么？（显示词语卡片：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴池塘里一群小蝌蚪快活地游来游去）2练习组句。（1）学习书上第一段的范句。
读第一段，看看课文是怎样把这四张卡片上的内容组织成一句话的。（2）如果打乱卡片的
顺序，不改变句子意思，这句话该怎样说呢？（显示不同序列的词语卡片）（3）读句子，了解不同语序的句子是怎样表达同一内容的。小结：其实还有很多种说法，同学们有兴趣可以在课后多多练习。3第一段的这句话很长，我们如何读好这句话呢？老师范读，注意什么地方停顿，什么地方重读，什么地方声调高。学生听后自由读，个别读。4.学习课文第二段。过渡：小蝌蚪们生活的这么快乐，为什么要去找妈妈呢？我们一起在第二段的学习中找答案。1个别读第二段，思考问题。读后，用因为┄所以┄回答。2读第二句，想想迎上去是什么意思？（放映课件第四页：演示动画）指导朗读，读出小蝌蚪有礼貌的语气来。3鲤鱼妈妈怎样回答？读句子。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道它们的妈妈长什么样呢？4这时的小蝌蚪身体有什么变化呢？找出句子读一读。
[板书：长出后腿]游啊游、过了几天说明什么？读句子，要读得慢一些。5分角色朗读课文第二段。5.学习第三段。1总结第二段的学习方法。读懂课文��理解词语��练习朗读2用这种方法，进行小组学习。（放映课件第五页：出示自学提纲）3检查自学。1.讨论提示的问题。
[板书：长出前腿]2.看动画理解追上去的意思。（放映课件第六页：演示动画）3.分组朗读，读出不同角色的不同语气。
六、学习第五、第六段。过渡：前面的学习都是老师提出问题同学们来思考、解答，那么下
面的学习同学们能试着学着老师的样子提问吗？1个别读文，提出问题，请同学帮你解决。2集中讨论：1.小蝌蚪有什么变化？
[板书：尾巴变短（消失）]2.游过去和迎上去追上去有什么不同？3.（放映课件第七页：出示青蛙图画）找出课文中写青蛙样子的句子，读一读。（显示词语卡片：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上蹲大青蛙）读读四张卡片。不改变句子意思，变换卡片的顺序，这句话该怎么说。排列自己做的卡片，试着说一说。4.齐读课文四、五段。
七、总结全文。1小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？（放映课件第八页：填空练习）看图填空。齐读填空。2学了这一课，你有什么收获。3你还知道有关青蛙的哪些知识，告诉大家。八、课堂练习。课后第二题填空。板书：1小蝌蚪小↓蝌长出后腿蚪↓找长出前腿妈↓妈尾巴变短（消失）↓青蛙保护环境人人有责教学目标:认知:1.懂得环境是人类赖以生存的基本条件;2.懂得保护环境是社会公德的基本条件,人人有责.情感:1.对破坏环境的人和事表示愤慨;2.愿意为环境保护作出自己的贡献.行为：1.护环境卫生，不做污染环境的事；2.劝阻他人不要污染环境，破坏环境；3．积极参加保护环境的公益活动。教学要点、难点：1.环境是人类生存的基本条件，保护环境人人有责；2.自觉地保护环境卫生；不做污染环境的事，保护生态环境；积极参加环保活动。教具准备：课件一套学具准备：收集有关破坏环境的材料；一张白纸。学习方法：自学法，生生之间合作学习，师生之间合作学习。
教学过程：
1.引题激趣1.激趣：看图片（一个小村庄原来的面貌）（话外音：在一条河边有一个美丽的小村庄）问：谁能把这个画描述一下？生：蓝蓝的天上飘着白云。师：这里一定空气清新（简笔画出一朵云）生：在白云下面有一条清澈的小河。师：多美的小河呀！清澈见底，河里还有许多小鱼在游来游去（简笔画出一条河和几条鱼）。生：小河边上有个小山坡，善上涨满了郁郁葱葱的树林，在这个山坡上有个小村庄。师：真是一个依山傍水的小村庄（简笔画小村庄）。2小结，讲解什么是环境。（指着黑板上简笔画）同学们这一切和深埋在地下的矿藏，地球周围的大气，就构成了人类赖以生存的环境（板书：环境）。3提问，同学们根据你已有的知识谈一谈环境与人类有什么关系呢？生：环境与人类生存和发展紧密联系着；生：环境与人类生存息息相关；生：环境中的水可以供我们引用，空气可以供我们呼吸，矿藏可以发展我们的工业。师：小结：所以说环境是人类生存的的基本条件。（板书：人类生存的基本条件）4过渡：（指着第一幅图片）问：你们觉得这个小村庄的环境怎么样？（生齐说：美），可是，几之后，由于人为的破坏，小村庄变成了这样！5出示第二张图片。(小村庄被洪水冲毁后的照片(画外音:在一次洪水中,小村庄被冲毁了。6．问：这说明什么？生齐声说：要保护环境。7今天，我们就来学习第八课：保护环境、人人有责（板书课题：八保护环境、人人有责）8齐读课题一遍。二学文明理：
（一）看有关课文的内容的录像，明理。1过渡：小村庄的人们由于破坏了环境，家园被大
水冲毁了，同样，人类在创造了丰富的物质财富的同时，也造成了自然环境的恶化。看地球妈妈已经向我们发出呼救信号！（出示地球妈妈头像，上面写着sos）2．让我们来听一听地球妈妈的自述吧！（放环境污染的录像）（画外音：如今有人大量排放废气、废水、粉尘，有人盲目砍伐森林，毁坏草场，我的绿衣服被撕得粉碎，我的肌肤遭到严重侵害，我的血液受到严重污染，我以无力保护水分、土壤，洪水、冰雹、沙尘暴，兴风作浪，不断袭击着我，我怎能供给孩子们生活和生产所需的一切，孩子们，妈妈在受难，在呼吁，在挣扎，你们怎么办？）问：地球妈妈告诉我们哪些环境污染的现象呢？生：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化这四个环境污染现象，是地球妈妈告诉我们的。3（投影机上打出：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提问：这些现象会给人们带来哪些危害呢？请同学们结合你了解到的，把环境污染对人类造成的危害用连线涂表示出来。请拿出课前准备的纸和笔。（学生用笔自己画出环境污染连线图）4那位同学愿意把你画的连线图给大家展示一下。生1：（环境污染连线图如下）大气植物污染使人生病水源动物生2：（环境污染连线图如下）水土流失失去耕地无吃破坏植被使人威胁生存土地沙化吞蚀城市无住处5（用实物投影打出学生1的环境污染连线图）问：你能把你的具体想法告诉大家吗？
生1：由于过多使用农药和化肥,使地上水和地下水受到了严重污染,这直接危害着人类的健康,据统计,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都与受细菌感染和受化学污染的水有关;还有用农药催出的瓜,国,蔬菜,不仅不好吃,还会使人拉肚子,甚至得上怪病.师:好,请你先坐下来,你说得很好,把发言机会留给大家.谁能象他那样把连线图的下面这部分来说一说.生:大气水源污染,使动物中毒死亡,得上怪病,人们吃了这些动物的肉,也会染上疾病.生:我还知道大气污染会使人得癌症以及一些怪病,我在电视上看到有个村很多村民得了食道癌,
有关专家去考察才发现当地水污染极为严重,当地居民得的食道癌,也是由于水污染严重引起的.许多大城市的大气污染直接危害到数千万市民的健康.小结:可见环境污染危害着人类健康.(板书:危害人类健康6.(用实物投影机打出学生2的环境污染连线图请你把你的具体想法告诉大家.生2:由于破坏植被造成水土流失,使我国耕地面积越来越少,这样下去,不但会影响我国的经济建设,甚至连人们吃饭都会成问题,直接威胁人类的生存.师：谁能来说一说连线图线面这部分，看看谁比他说得更好！生：破坏植被造成土地沙漠化的面积越来越大，我国现在已达到262万平方千米。我还从电视上了解到：沙子淹没了我国陕北、内蒙古一带的村庄，使村民无法生存，只好背井离乡。由此可见土地沙漠化直接威胁着人类的生存。生：我还知道在前苏联1969年1月发生了一次黑风暴。由于人们盲目滥砍滥伐，植被被严重破坏，使大风一刮就是几天，80多万顷的麦苗被拔了起来，吹的满天飞扬，棕黑色的土壤被狂风卷起，形成黑色的雾浪，长达数百千米，这就是有名的黑风暴。
生：四月分几次沙尘暴给我留下了很深的印象，当时我觉得嗓子发干，鼻子发痒，有许多细小的砂子打在我的脸上很痛，后来，从报纸上看到沙尘暴会导致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、结膜炎等。小结：听了他们讲的沙尘暴，不由得使我想起几天嗯前我看到的中央电视台播放的4月份甘肃的一次沙尘暴纪实片，只见当时飞沙走石，天昏地暗，有一个腰粗般的树干被拦腰折断，横卧公路之上，顿时交通堵塞，事故频频发生。同学们，可见环境污染现象已经威胁着人类的生活。（板书：威胁人类生活）7.除了地球妈妈给我们讲述的环境污染现象，你还了解哪些环境污染现象呢？生：我还知道破坏臭氧层对人类危害也很大，每年春天地球两极上空就会形成臭氧层空间，北极臭氧层损失20%至30%之间，南极就会损失50%以上，臭氧层每减少1%，皮肤癌就增加7%，白内障就增加0.6%,现在每年死于皮肤癌有十
几万人，患白内障的病人就更多了。生：我还知道生态平衡被破坏，也会危害着人类。前几天放学路上，我看见很多虫子在飞，到了自由市场，发现莲花白上也有许多飞虫，后来从广播上知道，这是由于吃这些蚜虫的小动物减少了，使蚜虫大量繁殖，对农作物有很大影响，影响农作物的收成。生：我还知道噪音也会给人们造成危害，据科学报道：长期生活在噪音中的人，寿命会减少很多。8．总结：同学们，地球是我们人类共有的家园，我们只有一个地球，如果破坏了它，我们就无法深存，保护环境吧，这是我们每一个人的责任。保护环境还是社会公德的基本要求，是人们在社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。
（二）学习课文、明理（根据自学要求、学习课文第三节至完）1.过渡：我们应该怎样保护环境呢？请同学们根据自学要求，自学课文第三节至完。出示自学课文要求：小组合作学习；自己提问，自己解答；互相交流。2.学生分小组合作学习3.老师检查学生自学情况。哪一个组的同学，愿意把你们自学的情况，向大家汇报一下。1.请一个学习小组汇报学习情况：（方法小组中每人一题来说，也可以选代表来说，方法自定）生（甲）：我们组在自学课文这几段中提出三个问题：
（1）国际、我国政府采取了什么措施？（2）中小学生是怎样做的？（3）我们应该怎样做？针对第一问题，我组采用了抢答方法进行解决。师：能把你们抢答题说给全班同学听吗？你来考考他们，好吗？生（甲）：好，第一题。世界环境保护组织规定，每年的几月几日为世界环境保护日？生：6月5日。生（甲）第二题：我国政府颁布了什么法？生：《森林法》《环境保护法》生（甲）第三题：我国政府规定哪一天为植树节？生：3月22日。生（甲）
第四题：团中央，中国青少年发展基金会等单位也倡导实施了什么迈向21世纪的绿色希望工程？生：保护母亲河。生（甲）：我们组第一题的抢答全部说完了。生（乙）：针对第二个问题，我们是这样回答的：龙羊峡库区的小学生已经开始保护母亲河;黄河，他们挖沟蓄水，平整土地，多年来与库区人民营造绿林998亩；兰州市铁货街的小学生们在河边发现死鱼，利用假日分析水质，发现黄河水质污染十分严重，于是他们向各污染水源的工厂发出呼吁，并树立起了保护母亲河的宣传牌，受到一致好评。生（丙）：多的三个问题，我们回答是这样的：我们用该做到积极参加绿化祖国、美化环境的活动。2.师问：对他们组的回答，你们有什么不同意见或补充吗？生：我觉得他们第三题的回答不够具体，我认为应该分三点来说：
（1）保护环境卫生，不做污染环境的事；（2）保护生态环境，不捕杀野生动物；（3）爱护山林绿地，积极参加阿植树造林等活动，建立小苗圃、小花园、不践踏草坪，不攀折花木，不乱砍乱伐树木，自觉做一名保护环境的小卫士。师小结：你说得很好，我把你说得再概括一下第一点是，保持环境卫生，第二点是保护生态环境。第三点我想问问大家，植树造林、建立小苗圃小花园这些活动是什么活动？（生：环保活动）所以第三点是积极参加环保活动。
（板书：保持环境卫生，保护生态环境、积极参加环保活动）3.辨析导行：
1.辨析巩固1.过渡；同学们自学效率很高，大我还是想考考你们是否真的学懂了？请看大屏幕。
2.出示辨析题一：有人认为，保护环境是大人们的事，与我们小孩没有关系。他的观点对吗？为什么？生：我觉得这种想法不对，因为破坏树木时是一瞬间的事情，而种植树木的时间却很长，如果小孩子都来破坏，不保护，而只想大人来保护，来种植。那么树木就会越来越少，危害也会越来越大。生：我们只有一个地球，如果没有了地球，人们就无法生存，还有人人都需要一个舒适的环境，这样环境要让每个人建造，所以说保护环境人人有责；不能只靠大人。小结：地球上每一个人，不仅要哦又保护环境的意识，更要有保护环境的行为。
3.出示辨析题2：我随便扔一个塑料袋，随地焚烧麦秆、树叶，没什么？他的观点对吗？为什么？
生：他们做得不对，随地焚烧麦秸，树叶。会排除黑烟，其中含有大量的二氧化碳，清新的空气，当时就受到了污染，如果小朋友都象他这样，大气污染就会更加严重。生:塑料袋是一种很不容易分解的物质,如果被埋在土里,就会影响土质,导致植物死亡,所以不要看随手扔一个塑料袋好像没有什么,如果人人都像他这样,就会造成严重白色污染。生：有一年，人们在各个地方不约而同地发现大量海龟死亡，经科学家解剖鉴定，海龟是因食大量塑料袋而死的，可见人们多不注意环保，游玩时随手把塑料袋扔进海中而造成的。小结：保护环境就应该从身边事情做起，从小事做起。3.口述辨析3：可是，我么们学校就存在着这样一个现象，交大三村家属区由几块草坪，时常有同学们在上面踢足球，做游戏，不仅影响了周围居民的
休息，而且破坏了草坪，学校为此教育多次，但这个现象至今仍未杜绝，这是为什么？1.今天，我们就来个实话实说，请曾经在草坪上踢足球做游戏的同学，谈一谈你当时是怎么想的？生：在上面踢球摔着不疼；生：我感觉在草坪上踢足球很带劲，不怎么热，凉快。生：我觉得在草坪上踢足球安全、没有汽车；生：我觉得在草坪上踢足球空气清新，使人兴奋。2.他们的想法对吗？请大家先看一份资料：（阅读1）据统计，假若建一亩地的绿色草坪，它能起到这样的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧气；能吸收22至60立方米空气中的各种灰尘；能降低噪音；还能吸收毒气，有的树种和草类还有杀死各种病菌的作用。此外，大量植树造林，还可以阻挡风沙，保护庄稼，保持水土，避免洪水灾害。3.看了这份资料，你觉得他们的想法对吗？为什么？
生：他们的想法不对，因为那些草被踩死了，就再也长不上来了，就不能为人们防尘、防噪音了，也破坏了环境；生：他们的想法不对，他们的观点都是从个人的利益出发的，他们只想着草坪能对自己带来什么好处，却没有想到草坪能给更多的人带来更多的好处；生：我觉得他们的想法不对，我们刚才学习阅读已经知道了草给人们带来那么多贡献，我们应该保护它，无论什么理由，也不能踩；4.听了同学们的讨论，我想问问曾经在草坪上玩耍的同学们，你以后会怎样做？生：自己不再在草坪上踢足球了，还劝阻队员不在草坪上踢足球了；生：我以后见有人踩草坪，我就劝阻他，给他讲草坪给人们带来的作用。生：我在草坪边树立保护环境，保护草坪的小标语。小结：我希望通过这节课的学习，通过我们全班每位同学的努力，让在草坪上做游戏，踢足球的现象彻底杜绝！结合实际：1.同学们，保护环境，人人有责，他们在保护环境方面都做到了那些事呢？（小组讨论，每组推荐一人）（手拿手抄报）生：这是我办的手抄报，在这个手抄报的主要内容部分写了一些有关环境保护的小诗
和小口号，目的是想告诉人们，环境与我们人类的生活息息相关，爱护环境又像爱护我们身体一样重要。另外，我还写了一些有关废电池污染的内容，其实，这种体积小，污染大的污染源还不止一个，我写这些是想让全体少先队员知道，光靠喊口号，做环保小标牌是不够的，我们是二十一世纪的接班人，为了祖国幸福的明天，我们要从小做起，动动手，将这些有回收意义的污染物顺手捡起，交有关部门处理，做一些力所能及的小事，也是保护环境。生：（手拿环保宣传画）这是我办的环保宣传画，我想通过动物、植物对环境污染的憎恨来提醒人们保护环境。生：3月12日在老师的带领下，我们给校园里的花草树木浇了水，并给每棵树的树干刷了石灰，防止树被虫蛀。
生：5月1日，妈妈带我到产河去玩。记得在我小时候，那里的水清澈见底，鱼儿游得可欢了，可这次去，我们看到是浑浊的水，臭味刺鼻，我还带来了一瓶（拿出采集的产河水）。这一切都是由于环境污染所造成的，这两张照片（拿出两张自拍的照片）是我从产河调查时所拍摄的。大家看，用红笔画出的地方就是一个排放污水的管道口，这张是产河河床上堆积的垃圾。生：（拿出调查报告）这是我对西安护城河水质的调查报告，我对护城河从朝阳门到东门段进行调查，发现水质均有不同程度的污染，为此我提出了几条治理措施，其中一条沿护城河修建一排垃圾箱的建议得到了省长潘连生的好评。生：这是我办的警示语（拿出警示语）上面写着让世纪之花开在春天我要提醒全校同学爱护花草树木，现在已被学校选用。小结：同学们为环境保护一定作出了很多很多事情，由于时间关系，我们今天先说到这里，可后由中队长主持一次环保中队会，在那我们同学们再畅所欲言吧！1.你以后还想干什么？生：回家给我爸爸、妈妈说，以后买菜不要用一次性塑料袋，而用编织袋、布袋等；生：我们在春有、秋游，随父母出去旅游时，应该把一些食品包装袋和饮料瓶带走，或放入垃圾箱，
不能随地乱扔；生：看到有人捕杀或买卖野生动物要阻止，还要给它们讲一些保护野生动物的知识，如果阻止不了，向有关部门反应。生：我家有自己的私车，我以后让爸爸少开，这样可以减少大气污染。生：我以后在学校，家中不再大声喊叫，在家不把音响、电视声音开得太大，以免制造噪音。生：我会在社会的公共场所了贴一些环保警示语，增加社会上的每一个人的环保意识。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如说洗完手的水拖地，洗完碗的水冲厕所等。生：外出时劝阻父母不吃野生动物。
4.巩固扩展，引发创新：同学们已经知道了应该怎样保护环境，我们还应该为改造环境、创造更加美好的环境，献计献策。（出示几幅环境污染的画面：大气污染、土地沙化、垃圾成堆，珍异动物濒临灭绝）同学们面对此情此景，请同学们认真想，多思考，献计献策！（小组讨论、全班交流）生：我们可以多建立自然保护区、生态公园，还给动物一个新。家。生：在沙漠边缘种一些易成活的树木；如红柳、白杨等，保持土壤，不让它随风飘扬。生：我觉得应该发明一种垃圾分拣器，垃圾进入其中，就会自动进行分类，据有关数据表明：每一吨废纸可以在造出800千克的好之，每一吨塑料还可以造出600千克的无铅汽油和柴油，而可能造成有毒污染的电池，还可以从中提炼除稀有金属。生：现在许多工厂燃烧煤炭，排放对人体有害的气体，应尽快改用天然气，这样就不会有那么多人得病了。生：我准备在烟囱口上安装一个空气过滤器，把那些有害物质全部吸收、过滤，再定期清除，剩下的无害气体在排出烟囱，就不会大气污染了。生：我发明一种粘合剂，把沙漠上的沙子都粘住，不会移动，再采用无土栽培法种树使沙漠变成绿洲。生：如今，我国已掌握了纳米技术，我们可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的东西。小结：同学们为保护环境，献出这么多计策，我祝大家的愿望设想早日实现，使我们的家园更美好！5.总结全文1．过渡：同学们，你们
还记得那个小村庄吗？那场洪水后，小村庄的人们认识到了保护环境的重要性，他们植树造林，做了很多环保工作，现在这个小村庄是什么样子呢？你们想去看看吗？请看大屏幕。（出示：新建的小村庄图）2．总结：同学们让我们也像小村庄的人们一样，为营造一个有清新空气，又洁净水源，温馨而美丽的环境而努力吧！
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小蝌蚪找妈妈教学反思-小蝌蚪找妈妈教学反思|小蝌蚪找妈妈反思
小蝌蚪找妈妈教学反思|小蝌蚪找妈妈反思
《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理清晰
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问 ，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐
上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
手段三：学文填空，加深印象
在小蝌蚪找到妈妈后，学生通过暗线也知道了青蛙一生的变化过程。小蝌蚪找妈妈教学反思此时，我趁热打铁，出示如下填空题：
小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，再过几天，变短了，渐渐地，已经不见了，小蝌蚪长成了。
这个填空题有效巩固知识，并加深印象。
二、把朗读和看图及随课文识字结合起来
课文中有不少对话，利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。 对文中这两个生字学生一目了然了。
有了图文对照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快掌握了。如教学小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，结合课件展示，让学生主动来发现小蝌蚪前后的变化，采取表演的形式，在情境中对话，请同桌或一大组同学分别扮鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话以及乌龟妈妈和小蝌蚪的对话，学生们很快进入各自的角色，把小蝌蚪着急而有礼貌、鲤鱼亲切热情，乌龟好笑认真的语气模仿得惟妙惟肖。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。小蝌蚪找妈妈教学反思在今后的教学中，我应该多多坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。总之由于我的教学水平有限在课堂上留下了很多遗憾，还请各位老师批评指正。
大班语言活动：小蝌蚪找妈妈
一、 活动目标：
1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、感受妈妈们对小蝌蚪的热情和关心。
二、 活动重点:
理解故事内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、 活动难点：
感受妈妈们对小蝌蚪的关心。
四、 活动准备：
1、 经验准备：已经了解关于小蝌蚪成长的知识。。
2、 材料准备：小蝌蚪找妈妈PPT、无纺布制作的小蝌蚪1只、幼儿小图书人手一本
五、 活动过程：
（一）、活动导入
小蝌蚪导入，引出故事。
师：这是谁？小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？
小结：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，到处寻找。他们你问我，我问你，最后小蝌蚪们在找妈妈的过程中会发生了什么有趣的事情呢？它们找到妈妈了吗？一起来听听故事吧
（二）、活动展开
1、播放课件一，激起幼儿阅读兴趣。
师：小蝌蚪为什么要找妈妈？
小结：因为他们看见小鸭和妈妈在水里玩，很羡慕，所以决定要去找自己的妈妈。
2、 播放课件二，引导幼儿学说对话
师：在寻找妈妈的路上小蝌蚪遇见了谁？这两位妈妈是怎么回答小蝌蚪的？
小结：鱼妈妈说：好孩子。我不是你们的妈妈，我是小雨的妈妈，你们的妈妈有四条腿
乌龟妈妈说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。
3、播放课件三
师：白鹅是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？它们说了什么？
小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。
师：小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。
4、播放课件四，引导幼儿观察小蝌蚪的成长变化。
师：小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？
师：小蝌蚪最后是怎么变成青蛙的？
小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。
（三）、活动结束
师：这是一个在春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，你们觉得小蝌蚪最后找到妈妈后的心情怎么样？
五、活动延伸
可以组织幼儿表演童话剧《小蝌蚪找妈妈》
附：故事《小蝌蚪找妈妈》
暖和的春天来了。池塘里的冰都化了，柳树长出了绿色的叶子。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里慢慢爬出来，伸伸腿，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的小小的卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，一个一个都变成了长着尾巴的小蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。 有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起了自己的妈妈。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道自己的妈妈在哪里。他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈: “鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈了吗?请您告诉我们她在哪里?”鸭妈妈回答说:“没看到。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，到前面去找找吧。”“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪们高高兴兴地向前游去。 一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，心想，一定是妈妈来了，追上去喊妈妈:“妈妈!妈妈!”大鱼笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，好孩子，你们到前面去找吧。”“谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪又向前游去。 一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪看见乌龟有四条腿:心想，这回可找到妈妈了，连忙喊:“妈妈!妈妈!”大乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，到前面去找吧。”“谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大白鹅叫着游过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想:这回可真的找到妈妈了。它们大喊:“妈妈!妈妈!”大白鹅笑着说:“小蝌蝌，你们认错了。我是小白鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱，走起路来蹦蹦跳。好孩子，你们到前面去找吧。”“谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪又向前面游去。
这时候，青蛙妈妈游了过来，它追上小蝌蚪，说：“孩子们，妈妈来了”小蝌蚪们朝着青蛙妈妈瞧了瞧，心想：它两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，走起路来一蹦一跳的，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌歌来呱呱呱……怎么和我们一点也不想呢？大家奇怪的问：“为什么我们长得不像您呀？” 青蛙妈妈笑着说:“乖孩子，你们还小呢。等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来:“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!青蛙妈妈在水里和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
一天一天，小蝌蚪慢慢长大了。它先长出两条后腿，在长出两条前腿，小尾巴也不见了，小蝌蚪变成了小青蛙。呱呱呱，呱呱呱！小青蛙跟着妈妈跳到岸上，跳到田野里。它们整天忙着吃害虫，不让害虫吃庄稼。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。
在学习课文时，我具体用了如下方法：
1。我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
3。 我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4。为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、 以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、 在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。
《我是什么》教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。
教学时我注重了以下几点：
一、 以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。
最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。
《场景歌》教学反思
优点：
1.采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
2.教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
不足：
1.教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。
2.在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。
改进措施：
1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。
《树之歌》教学反思
树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
《拍手歌》教学反思
“拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，今天我给宝贝们学习的内容就是《拍手歌》。
在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导宝贝们边看边找出自己认识的字，结果果然如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。
在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们宝贝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。
在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。
《田家四季歌》教学反思
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
优点:
本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。
改进措施:
1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3、联系生活经验识字。
4、结合课后题识字。
不足之处:
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整 合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、 从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入 手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、 课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题
作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大 象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的 形象思维。学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。
我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
《一封信》教学反思
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹……大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。 令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：
1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人---妈妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 “睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的，等充分激发起他们的内心情感以后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重，如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲，效果或许会更好一些。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
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