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体育论文范文

　　摘要：本文通过文献资料法针对体育教育专业人才培养的要求，对体育教育专业运动人体科学方向的课程教学现状进行分析，针对体育教育教学中存在的问题结合新课改要求对教学模式、教学方法、教学手段及考核办法进行大胆的改革与创新，使之适应体育教育专业的发展和市场的需求。

　　关键词：体育教育;运动人体科学;教学改革

　　运动人体科学专业方向作为体育教育专业中非常重要的一大类课程，是一门应用性极强的学科，其内容涵盖了与医学有关的所有问题诸如医务监督、运动创伤、运动生理学、运动解剖学、运动营养学等方面的应用理论和实践知识。运动人体科学专业方向的课程有其独特的理论体系，受到日常经验和中国传统医药学的深刻影响，学生往往会表现出浓厚的兴趣，但是完全又是全新的领域感到茫然，从传统的丛书到书本，从理论到理论的“填鸭式”、“满堂灌式”教育方法过于拘泥和局限，特别是实验过程几乎形同虚设，学生的操作能力得不到应有的锻炼，不能满足该门课程的教学需要，亟待改革。如何能使学生真正理解和掌握运动人体科学理论应用方法培养学生的综合素质，成了教师们不断追求的目标。

　　1、运动人体科学教学的现状

　　1.1、教学方法单一化、教条化：运动人体科学作为二级学科涵盖了体育教学中的运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动创伤学、运动生物力学、运动营养学等众多三级学科，它们不仅是体育专业的基础理论课，还具有很强的实用性。但现实的教学过程中往往忽略了学生的主体地位，教师之注重自己的灌输，学生参与讨论的实践机会很少，学生的学习积极性很难被调动出来，很大部分学生缺乏学习兴趣。学习目标不明确，学生思考问题，分析问题的能力较差，对训练实践中出现的问题不能运用所学知识正确科学的给予应急处理，出项学、用脱节现象。教师的教学方法单一，仍然使用传统的演示法、讲授法，缺少多媒体、立体化教学手段。

　　1.2、教材特点性不强：尤其是高职院校和师范类院校缺少相应的特色教材，大多沿用普通高等院校本科教材，内容结构与学生的认知能力不能完全吻合。而且现在的教材深度完全不符合当前学生的认知水平。比如：在运动生理学的教材中加入了大量的运动生物化学、分子生物学的内容，在运动解剖学中加入了大量运动生物力学、显微解剖学等方面的内容学生根本就不能理解里面的内容，并且现在的编委恨不得把所有学科的内容都加到自己所编写的教材中，造成教材才内容琳琅满目、不伦不类，结果学生真正应该掌握的内容并不多，其他学科的内容占据了较大的篇幅，毫无自己的特色。

　　1.3、教学时有目的、有计划的实践活动，它要求在教学过程中对教学的实际情况有进行检查和评价，从而验证其教学目标的实现程度，因此，教学评价体系在教学过程中有重要的意义。考核评价基本保留卷面理论考试的形式，不能完全适应本课程重在实践能力培养的目的。

　　2、教学改革的依据

　　2.1、培养目标的需要时选定教学方法的前提：作为体育教育专业的学生，毕业之后从事的一般都得中小学的体育教育工作，尤其是师范类的学校，培养的学生不但要有较高的理论水平，而且还要具有较好的实践能力。因此，教法的改革应体现其专业的特点。

　　2.2、课程在教学计划中的地位及任务：运动人体科学课程的任务和地位在不同类型学校的教学计划中有所差别。运动人体科学类课程在体育教育专业是理论性较强的课程，它的主要任务之一是使学校的体育教学与运动训练建立在科学的基础之上。

　　2.3、课程本身的特点：每一门课程均有自己的科学体系，运动人体科学是一门应用性的学科，具有较强的实用性。因此，要通过一些方法使学生掌握应用的本领，以指导今后的工作。

　　2.4、考虑学生的实际水平：学生是施教对象其接受能力、学习对象和积极性与教学密切相关。因此，教学必须从学生的实际水平出发。

　　2.5、教学方法一定要符合教学原则：教学原则是从实践中提炼出来的带有规律性的东西，所以教学方法的改革必须遵循教学原则。

　　3、运动人体科学教学改革的方法

　　3.1、教学中要正确处理各类教材之间的关系，并采用相应的教学方法：教师要善于抓住重点，重点内容反复的讲。重点是本学科中具有基础性、规律性和带有指导性的知识，以及对今后的工作具有直接指导意义的内容。对于重点的内容一定要讲透彻，让学生有深刻的理解。在讲理论时注意联系实际，应注意将具体的问题提高到理性的高度去认识，经过这样一反一正的讲解，能使学生理解更深刻。难点问题仔细讲，涉及到一些难度较深的生理学和病理学的问题时，应该采用化整为零的教学方法，即首先讲清楚非正常生理情况下出现的变化过程与原因，使学生不但知其然，而且知其所以然。教材内容在局部之间常常是类同的，对于这些教材采用归类的方法进行讲解，首先归类其共性，然后分类讲解其个性。在讲解完这些内容之后对一些补充的内容捎带的讲就可以了。

　　3.2、课堂讲授注意“三化”：将抽象的问题具体化，是贯彻直观教学原则的一种好形式，教师边讲边演示，学生边听、边看、边作、教学效果会更好。将教材中的类同问题表格化以对比讲解，易于比较鉴别，理解记忆方便。教材中的少量内容对体育系的学生来说难度相对大一些，因此将复杂问题简单化，既可以提高学生对课程的理解程度又可以增加讲课趣味性。

　　3.3、教学内容力求突出现代特点，体现综合方向：不断改进教学内容，把科学知识本身的内在逻辑系统性欲学生的认知能力、年龄特征、心理素质、接受水平、专业特性密切的结合起来。使学生在积极主动地接受知识、技能的同时，智力也得到发展。比如：在讲解教材中人体正常状态下、运动状态下功能变化的规律后，补充在病理状态下人体功能变化的情况，引起学生的兴趣，使概念更加正确、清晰，所学知识融会贯通，体会人体生理指标变化的内在规律，达到举一反三的效果，以适应现代科技各学科相互渗透、高度综合的趋势要求。

　　3.4、以学生的特点和培养目标为依据，重组教学内容，面向全体学生，因材施教分层次教学，分类递进，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。加强课程之间的整合：在教学的过程中很多教师和学生都有一个共同的感受，很多知识点、内容在这一门课程中讲授过在另外一门课程中还在继续讲授，甚至今年讲授过的课程在下一年度和下几个学期仍然在讲授虽然讲授的角度不同但实际上内容大同小异，没有本质的区别，所以应该推行运动人体科学大课程改革整合计划，将一些课程整合重组，注重主干课程的建设，加强选修课程的推进，在注重基础知识的前提下不断提高学生的知识储备。

　　4、结语

　　运动人体科学课程的教材内容及其编排重新整合式教学改革的重要方面，但不是教改内容的全部，好的教材和教法还需要好的实施机制配合才能取得实效。因此发表论文必须把改革课程教学模式、丰富教学内容和手段、改革考核体系三者并重，才能确保先进理念在日常教学中得以落实，确保教改成果得以巩固。教学改革应该贴近生活训练，使学生能学以致用，理论联系实际。通过运动人体科学的教学改革，不仅使学生的实际训练而且还可对今后的体育教学工作，甚至还可以辐射到全民健身和科学自救方面。

　　参考文献

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　　[3] 李洁、高顺生.刘淑兰. 高等师范院校本科《运动生理学》课程教学改革体会与建议[J]. 中国运动医学杂志 ,2002，21(5):525-526

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