大学军事理论论文1500字3篇

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　　大学军事理论论文1500字篇1

　　《试论高校国防教育的重大作用与意义》

　　摘要：当代大学生都是出生在1980年改革开放以后，一方面亲身经历了中国改革开放的全过程，享受着改革开放所取得的巨大物质成果，没有亲身体会到社会的动荡和生活的颠沛流离;一方面他们前所未有的吸收着西方文化，受到个人主义、拜金主义、享乐主义等消极因素的影响。以上两方面的因素使一些大学生的精神产生了松懈。主要表现为“四种缺乏”：一是缺乏信仰支撑，二是缺乏集体意识，三是缺乏奉献精神，四是缺乏责任意识。而国防教育正好可以加强这些方面。

　　关键字：改革开放;民族精神

　　人的综合素质本身有其内在的要素结合或组织方式,它主要包括三个层面:即知识、技能和精神。简单地说,知识是对人类社会各种文化现象的了解和熟悉程度。技能是在运用知识的过程中表现出来的技巧、能力或特长。而精神则是一个人内在的意义世界,是对人的价值在集体、社会、国家、时代中如何体现的理性思考和积极实践,是人类对真善美永恒追求的力量源泉,是人的综合素质的本质和最高境界。知识是技能的基础,技能是知识的运用,而精神则是知识和技能的升华。概而言之,知‚道为智,用‚道为能，体‚道为德，人的综合素质就是知道、用道、体道的有机结合和不断发展。从国防教育的自身结构来看,它系统地包含了大学生综合素质的形成要素。

　　面对高校学生民族精神的如此之松懈的情况，我们如果要用民族精神重塑当代大学生的头脑，就必须加强高校的国防教育。十七大提出：“用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。”国防教育是弘扬民族精神的最好途径。20世纪30年代初至60年代，毛泽东从中国革命生活中体验，并在思想和理论上概括出中华民族精神的两大精髓:一是永不屈服的革命精神;二是自力更生、艰苦奋斗的自强不息精神。他在革命历程中培育了井冈山精神、长征精神、延安精神、西北坡精神等，在延安时期又具体形成了白求恩精神、张思德精神、愚公移山精神、南泥湾精神等等。改革开放以来，邓小平以改革、开放、创新、求实和建设现代化为中华民族的时代主题，以新科技革命、知识经济和全球化发展趋势为旋律，将马克思主义、毛泽东思想内化为邓小平理论，成为当代中华民族的精神支柱。江泽民同志一直强调要弘扬民族精神，激发民族自豪感，提高民族自信心，增强民族凝聚力。他说，‚在现代化建设的过程中，还会有这样那样的困难，特别需要发扬大庆精神。长征这种精神，无论岁月如何更替，条件如何变化，都要发扬光大。要把长征精神作为加强社会主义精神文明建设的重要动力，作为在全体人民特别是青少年中进行理想信念和思想道德教育的重要内容。胡锦涛号召全党要牢记‚两个务必，坚持立党为公，执政为民。面对非典疫情和自然灾害，他强调指出中华民族是具有伟大精神的民族，越是困难的时候，越是要大力弘扬民族精神，越是要大力增强中华民族的凝聚力。而‚九八抗洪精神、抗击‚非典精神、载人航天精神、青藏铁路精神、抗击冰雪精神、汶川抗震救灾精神，这些新时代民族精神的形成和弘扬，进一步丰富了民族精神的内涵。人民军队是民族精神的继承者，更是培育者;是弘扬者，更是发展者。对国防教育之‚魂的借重，就是要帮助大学生坚定政治信仰，激发爱国热情。

　　纪律是要求人们共同遵守的行为准则。遵守纪律是精神文明建设的需要，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的‚四有人才的必备条件，是共产主义思想品德的基本内容，也是大学生的必备的思想品德。

　　由于社会因素、学校因素、学生个体因素导致大学生的纪律存在较大的问题，而且是年级越高，纪律往往越散。这种‚散主要表现为：模糊的认识、散漫的习惯、游戏的态度和侥幸的心理。某课题组在对浙江省11所高校的2724名在校大学生的一次问卷调查中有一个问题是:‚您认为一个人最可贵的品质是什么?结果在所列的16项指标中，守纪律排在最后，比例只有0.33%。

　　没有规矩不成方圆。任何成功的教育和管理都离不开严格的纪律。在人类群体当中，灌输纪律观念和执行纪律条文最为成功的典型莫过于军队。当它具有严明纪律的时候，它的战斗力便锐不可当。我国南宋时期的‚岳家军军纪严明，他们冻死不拆房、饿死不掳掠、夜宿不入宅，深受人民群众的拥戴，所向无敌，令金军闻风丧胆，获得了‚撼山易、撼岳家军难的美誉。明朝抗倭名将戚继光治军严明，其惩舅斩子的故事就是严厉治军的典型写照，从而造就了一支令倭寇闻风丧胆的‚戚家军。从严治军历来是中国人民解放军的优良传统。《三大纪律八项注意》在军队建设史上独具特色，短短60余字，包含了政治纪律、军事纪律、群众纪律等深刻的内容，要求极其严格，由此铸造了一支钢铁长城般的军队。

　　对大学生进行遵守纪律的教育，必须在实践中进行。而军训的实践活动是加强组织性、纪律性的有效途径。对大学生进行纪律条令、队列条令、内务条令三大条令教育，真正让每位大学生认识到人民解放军正因为有铁的纪律，才能战无不胜。1998年抗洪抢险，人民子弟兵英勇抢险，无私奉献，血洒堤坝;汶川抗震救灾，人民子弟兵更是如此‚灾情就是命令‚时间就是生命。徒步21小时进入重灾区，5000米高空空降危险地带等等无一不是书写解放军的钢铁纪律和伟大情操。同学们在思想上有了纪律观念，在言行上就有了行为准则。

　　《决定》在阐述智育工作时指出:‚智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。《决定》深刻地阐明了智育工作的重心———激发创新意识，培养创新能力。

　　国防教育对于推进这一重心工作，具有重要的作用。因为国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事斗争的对抗性、残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。

　　教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的基本原理，马克思恩格斯大量论述了劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。毛泽东更是一贯主张‚教育同生产劳动相结合知识分子要劳动化。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出‚教育与生产劳动相结合，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。

　　随着社会的发展，劳动教育(本文的劳动特指体力劳动)在当代大学生身上却表现出四个缺陷：一是劳动观念淡薄;二是劳动行为懒惰;三是劳动能力低下;四是不尊重劳动成果。

　　由于现行的教育体制和高校的教学设臵的缺陷，使得国防教育对大学生的劳动教育更能够体现出良好的效果：解放军自力更生、丰衣足食的优良传统能够加强大学生劳动观念的树立;《内务条令》的学习能够纠正大学生劳动行为的懒惰现象;军训期间要求每人每天必须亲力亲为高标准的内务整理能够逐步提高大学生的劳动能力;解放军的‚三大纪律八项注意可以帮助大学生加强尊重他人劳动成果的意识。

　　总之，由于高校国防教育的价值特性及其自身系统结构与素质教育的本质、目的以及内容要求具有紧密的关联性，使得高校国防教育与素质教育两者能够有机地融合在一起。两者相辅相成，前者是后者实现的手段和途径，后者是前者的目标与最终归宿。

　　大学军事理论论文1500字篇2

　　《关于军事理论课的体会》

　　摘要：依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。

　　关键词：国防;周边局势;国际局势;外交政策;现实国情;军事课程;责任义务

　　这个学期我们完成了军事理论课的教程，学习军事知识，认识战争规律，预知未来战争特点。我国的安全仍面临着严峻的威胁和挑战。所以只有拥有强大的国防能力，才能安全的，快速地发展国内经济。国防工作关系着国家和民族的兴亡。

　　国防事业，不仅仅体现在抵御外辱，维护国家主权，领土的完整，也体现在军工事业，军事技术，对周边环境，本国的现实国情，国际局势的认识，以及本国的国防政策，外交态度等。其中，周边局势，国际局势与，外交政策，现实国情是非物质性的国防方面较为重要的三方面。

　　所谓周边安全环境，是国家周边有无危险和受到威胁的情况及条件，是一个国家对其周边国家或集中在一定时期内对自己国家主权、领土完整是否构成威胁、有无军事入侵、渗透颠覆等情况的综合分析和评估，包括与周边国家的关系。国家周边地区对国家安全产生影响的外部及内部条件的总和。周边安全环境是周边地区各种力量长期作用的产物。

　　国际局势与外交政策是息息相关的，在风云变幻的世界政治和不断变化的国际格局中，外交政策也在不断地改变。从过去的凡尔赛体系，雅尔塔体系，到两极格局，再到今天向多极化方向发展的趋势下，外交政策也在不断地更新。关注国际局势有助于评估本国实力，较快地对政策进行调整，顺应时代的发展潮流，使国家在世界民族之林中立于不败之地。

　　现实国情也是影响国防事业的重要因素。现实国情关系着国家的综合国力，影响一个国家的国际地位，并且现实国情包括国内的不稳定因素以及缺陷。国防事业的发展必须与现实国情相符，过之则国力衰弱，不及则国内不稳。所以，发展国防必须要结合现实国情，这样才可以最大限度以及最好的发挥国防的作用。

　　这些都要求我们必须通过广泛深入的国防教育，增强忧患意识和国家安全意识，把维护国家主权和安全摆在更加突出的战略地位。为期不长的军事理论课，从多个项目中，让我们对当代国内以及国际军事情况，都有了初步了解。主要内容包括：

　　(1)中国的国防建设。主要讲授中国的国防历史沿革，包括古代、近代及现代中国的国防概况;中国的武装力量体制，包括中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵;中军的武器装备现代化建设;国防法规;国防精神。

　　(2)军事思想概述。主要讲授中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想以及外国军事思想。

　　(3)中国国家安全环境。主要讲授国际安全与军事战略格局，世界军事形势势的演变，当前世界军事形势的特点，世界军事形势的发展趋势，我国周边国家和地区的军事情况，世界主要国家的防务政策，反恐怖斗争，坚决打击“台独”势力与国家安全等。

　　(4)军事高技术。主要讲授军事高技术的主要特征及其对现代作战的影响，讲授现代侦察监视技术、精确制导技术、伪装与隐身技术、电子战技术、指挥自动化技术、军用航天技术、核生化武器技术、研制峙中的新概念武器技术等高技术在军事上的应用。

　　(5)高技术局部战争。主要讲授高技术局部战争概念，高技术局部战争的特点，高技术局部战争的新样式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技术局部战争的挑战。

　　(6)对中国而言，拥有华夏五千年历史的悠悠古国，自古就涉及到了战争，就涉及到了军事，再逐渐为现代军事理论奠定了基础，而当代则是以现代化战争为主流，从机械化到信息化，信息时代和科学技术是改变战争形态的两大推手。

　　近几年来，美国战争大片开始冲击我们的视野，不仅宏大的战斗场面吸引我们的眼球，其崭新的战争理念更是让我们大开眼界。尤其是2003年伊拉克战争开始后，美军围绕“斩首行动”实行联合作战，其综合集成、一体化作战模式让我们耳目一新。无论是虚幻的战争大片还是真实的伊拉克战争，显然这种作战模式跟我们意识中那些战争模式不一样。而是一种全新的，高科技的战争，也就是我们军事理论中所提到的信息化战争。信息化战争萌发于1980~1983年美国提出的以微电子技术为核心的新技术革命。直到1991年的海湾战争，信息化武器装备，比如卫星、GPS等，开始在战争中发挥重大作用，信息化战争初露端倪。这场战争可以被看作是机械化战争向信息化战争过渡的一个重要转折点。对于信息化战争，我国从上个世纪90年代提出要打高技术战争，并提出从数量规模型向质量效能型转变，从人力密集型向科技密集型转变。

　　通过学习我认识到：

　　一、必须以新型人民战争的高度来重新审视学习军事理论重大战略意义。现代战争虽然是高科技战争，但决定战争胜负的根本因素仍然还是人，是高科技武装起来的人。纵观海湾战争、伊拉克战争，于其说是美军用尖端武器装备战胜了对手，倒不如说是美军用占绝对优势的尖端人才战胜了对手，正是那些用现代知识和先进理念武装起来的士兵，那些藏在高科技武器后边的高智能士兵，打败了图有牺牲精神而无科技素质的士兵。每当国家需要的时候，我们都会站在时代的前列，挺身而出，用青春热血保卫国家的和平安全。我们有着强烈的爱国之心和报国之志，蕴藏着巨大的人才资源，和平时期加强军事训练和教育，进一步强化自己为国献身的思想品质，提高我们操作高科技装备的能力，一旦发生战争，国家需要的时候，我们就是极为可观的战略后备人才，能够确保我们战胜任何最强大的对手。

　　二、必须从积极健康全面发展的角度来充分认识军事教学现实必要性。当代大学生既有文化层次高、思想敏锐、开拓创新意识强和民主平等参与要求强烈等显著特点，同时也存在着生活阅历浅、实践经验少、吃苦精神不够等自身不足。希望自己在大学校园里,在学到理论知识的同时，能锻炼毅力，强健体魄,学会如何做人。通过进行队列训练，我们学到了纪律意识和吃苦精神，养成雷厉风行、令行禁止的好作风;通过军事理论学习，掌握现代军事理论，站在世界军事理论的前沿来分析了解我军建设的发展现状和未来，逐步打牢从军报国的思想基础;通过定期到军营参观见学，组织模仿战斗班排过军事化生活，有计划地轮流担任营长连长排长班长，交给权力，明确职责，相互学习，定期讲评，进一步锻炼提高自己的领导才能，增强集体主义观念和互帮互助意识。通过我们的实践来看，大家对军事教学活动热情很高，参与的积极性很强，经过四年的大学校园军训锻炼，综合素质有了很大的提高。

　　总的来说，对大学生集中进行军事技能训练与军事理论教育，是国家的一项重要决策，也是一项必须长期坚持的决策。我们作为大学生，不仅要上好这门课，还要将这门课的精神贯彻到底，为祖国的美好未来贡倾尽自己所能。以上就是我对军事理论课电子对抗这一节课的感想，我相信结合开学时的军训，一定会提高我们大学生各方面的素质，养出更多更优秀的人才，为我国全方面的社会主义现代化建设做出应有的贡献!

　　大学军事理论论文1500字篇3

　　《浅析普通高校军事理论课教学存在的问题及对策》

　　摘 要：普通高校的军事理论课是培育大学生国防意识的重要课程，是整体国防教育的重要组成部分。然而，当前普通高校军事理论课教学则非尽如人意，存在着诸多的问题。为此，文章基于对这些问题的分析，指出其可以改进的对策建议，从而为改进普通高校的军事理论课教学提供一些思考。

　　关键词：普通高校;军事理论课;教学环节;问题;对策

　　军事理论是关于战争与军事发展规律、特点的系统化、概括性的知识[1]。为了适应当今军事斗争的需要，加强国民国防的意识，将军事理论课程纳入到高校的教学环节之中，对于人才培养有着不可忽视的作用。为此，我国已经形成了完善的政策法规，要求在广大的普通高校中实行军事理论课程的教育。然而，现今军事理论课堂教学中，仍存在一些阻碍因素，制约着国防教育的健康发展。本文将首先阐述普通高校开展军事理论课程建设的重要性或必要性，进而具体分析其所存在主要问题，最后提出具体的针对性建议措施。

　　1 普通高校开设军事理论课的必要性

　　普通高校是我国培养高素质人才队伍的重要阵地。对人才的培养是全方面的，这样才能适应国家建设与发展的需要。军事理论课是对军事相关理论的学习，是对战争现象背后规律的深刻分析。因此，从人才培养的角度看，普通高校开设军事理论课程也是应有之义。具体而言：

　　普通高校开设军事理论课是国防教育体系的重要组成部分。国家的安全是国家发展的基础，也是个人理想抱负实现的条件。国防教育是全民素养教育的重要组成部分。军事理论课程的开设，就是适应这种需要的结果，是将国防教育纳入到学校教育的重要举措，是提升国防教育层次和水平的重要途径[2]。此外，军事知识的学习是人类知识结构的重要组成部分，但又不是所有人都必须接受严格的军事化教育，普通高校不是军事院校的全部。但是在普通高校广泛地开展军事理论教育则是现代人才培养的重要方面，是国防教育完善的重要构成。

　　2 普通高校军事理论课教学的问题

　　军事课是普通高等学校本、专科学生的一门必修课程，当前，大部分的普通高校都按规定开设了军事课，是大学一年级就必须学习的公共基础课。但是，从目前各普通高校的具体教学��践看，则仍然存在着诸多的问题。其中较为突出的有如下几个方面：

　　2.1 思想上的重视不够

　　当前，学校虽然已经开设了军事课程，但在思想的认识层次上还很不充分，常常将其作为一般的必修课程，而未对该课程的独特性进行把握。实际上，我国的《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》等等法律都赋予了普通高校进行国防教育的重要使命。没有认清军事课程是以国防教育为主线，如果对此认识不足，就会使得军事课似乎是浪费了学生的其他专业课的学习，从而降低了非军事专业学生课程学习的要求。思想上的重视不足，就会导致在实践行动上的不足。

　　2.2 行动上将军事技能和军事理论学习的性质搞反了，也就是重视军训而忽视理论学习

　　根据我国《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，大学生的军事课程教学包括两部分：军事技能的训练以及军事理论的学习。前者的时间为2-3周，后者则为36学时。然而，大部分普通高校对军事训练较为重视，通过与部队的合作在开学的第一堂课就开展轰轰烈烈的军事训练。有的学校在军训期间安插了一次或两次大课堂讲座、看录像等马虎应付的形式进行军事理论学习，算是完成任务。这样对于理论性学习课程则重视不足，根本没有按大纲的规定将军事理论课纳入学校教学计划，教学时数也不能达到基本的要求，这样军事理论课程的教学效果很难得到保障，教学任务也很难完成。

　　2.3 师资力量得不到有效的保障

　　目前，大部分普通高校的军事理论教师队伍建设薄弱，没有到达师生比例配置要求，因此，课程常常是大课堂，在学校的大礼堂进行。这样的“超大班”的授课效果之差是可想而知的。甚至，很多的学校并没有专职的授课教师，而是聘请兼职教师来进行授课。在授课的形式上，也受到教师队伍力量的不足，大班授课形式阻碍了学生与教师、学生与学生之间必要的课堂互动，成为教员的满堂灌，对学生出勤的情况存在监督不力，使得一些学生甚至都未在课堂出现过一次，最后却通过死记硬背的方式通过课程的考试。

　　2.4 军事课程教材无法统一，五花八门

　　近年来，针对普通高校军事理论课的教学研究取得了一定的研究成果。但是，在教材的建设上是滞后的。一些学校在开设《军事理论》课程时，常常是相互仿效形成教案，没有专业性较强的教材，而一些教材的内容也与现实的教学实践需要脱节，没有及时更新，这严重地影响了教学效果。

　　3 完善普通高校军事理论课教学的对策建议

　　针对上述问题，就需要采取相应的对策来改善当前普通高校军事理论课程的教学。它们分别是：

　　3.1 提升思想上重视的程度

　　军事理论课虽是基本素质教育课程，但对于大学生而言，它还有加强国防观念、提高国防意识的作用，并且对学生价值观教育具有极为重要的意义。国防教育是普通高校的神圣职责，必须站在一定的高度上来看待自身的社会责任感。为此，各普通高校的管理者、决策者必须在思想上高度重视军事理论课的教学，加强学校的支持力度，从课程建设、经费支持、队伍建设等等方面高度重视、认真落实。

　　3.2 强化军事理论教学

　　要在军事实训与理论学习之间达到平衡，二者都不可偏废。针对当前重视军事训练而忽视课堂学习，就需要进一步提升军事理论的教学地位[4]。落实好普通高校军事理论课教学时间，严格达到36学时课程。将课程的安排和其他必修课程一样，贯彻到整个学期学习之中，而不是采取集中学习的方式，快速地结束教学。甚至由于师资队伍的不足，采取分批集中学习的方式完成教学任务，这不仅达不到教学的实际效果，影响了学生学习时间和精力的保障。军事理论的学习对于非军事专业学生而言，具有一定的难度，但是同时也必须掌握一些基本的军事知识，深化对军事本质的把握，具有极为重要的意义。

　　3.3 加强师资队伍建设

　　目前，普通高校普遍存在军事理论教师队伍建设滞后的问题。因此，就需要抓好队伍建设，将军事教师队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划。严格按照《兵役法》所规定的师生比例规定配备专职教员。相关部门要尽快出台政策，加强对军事教师队伍的福利保障，解决他们在科研评估、职称晋升等方面的问题。教师队伍的建设，就需要在人才的招聘上进行统筹，吸收相关专业的人才加入。在较短时间内，如果无法实现较为充裕的专职教师，也必须有较充足的兼职教师队伍。由此，才能突破现在“大班”教学的局限，尽可能采取小班教学模式，这利于学生与教师之间的互动，保障课堂教学的效果。

　　3.4 加强课程教材建设

　　教材的建设，需要加强普通高校相关教师队伍之间的交流合作，通过相互的交流，共同促进课程教材的建设。相关的部门，需要支持和组织专家学者对教材编写的力度。当然，教材的建设是形成较为系统的教学参考，但不是限制军事理论教学人员自身的教学实践。因此，在相关教材的建设中，需要广泛吸纳本领域的专家学者，形成教学实践总结的共识。此外，在教材建设的过程中，需要吸收军事专业教材体系，也需要兼顾非军事专业学生的需要，基于现代国防教育的实践需要，提升教材编写的质量。

　　普通高校军事理论课程的建设在国防教育中具有极为重要的地位。针对当前教学中存在的问题，加强普通高校军事理论教学改善措施，有着极为重要的现实意义。

　　参考文献：

　　[1] 王永峰. 普通高校军事理论课教学存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，201(5)：270.

　　[2] 潘建美，赵保宁. 普通高校军事理论课教学存在的问题与对策[J]. 职业时空，2011(07)：26.

　　[3] 孙建新. 普通高校军事理论课教学模式探析[J]. 中外企业家，2015(2)：187.

　　[4] 王志锋. 关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考 与实践[J]. 新课程(中旬)，2014(5)：90.

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