语言文字工作汇报材料

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　　语言文字工作汇报材料

　　学校语言文字工作自查报告

　　淮北市西园中学中学历来对语言文字工作十分重视，随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作总结向领导及同志们进行汇报。

　　一、学校基本情况

　　淮北市西园中学建于1999年，现有42个教学班，在校学生2584名，教职工148名，是市教育局直属的一所完全初级中学。学校先后被评为 “全国中小学艺术教育先进单位”、“全国体育场馆对外开放先进单位”、“全国中学语文教学艺术研究基地”、“全国地理教学先进单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省现代教育技术实验学校”、“安徽省红十字示范学校”、“淮北市初级中学办学水平评估优秀学校”、“淮北市文明单位”、“淮北市教育工作先进集体”、“先进基层党组织”、“全国特色学校” 全市民主考评优秀单位”等多项荣誉。

　　二、对语言文字工作的认识

　　首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性的开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育目标的达成是有积极促进作用的，应该把语言文字规范工作同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。

　　我校认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字”。

　　学校在市委市政府及教育局领导的大力支持下，我校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。全体教师把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我的一项重要途径，使我校推广普通话活动进入了一个自觉的境界，现已由校园语言向社会语言迈进，在社会上起到了很好的示范带动作用。

　　三、加强语言文字工作的主要举措与收获

　　(一)组织管理，规范有效

　　1、建章立制，规范管理

　　我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作。我校把语言文字工作纳入文明校园创建的指标，作为教师年终考评、学生推优评优、文明班级评比的考核内容。

　　2、加强领导，健全机构

　　我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组具体负责，教务处、学生会、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作;班主任负责本班学生的语言文字规范化工作;学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处负责;对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。

　　3、措施到位，成效显现

　　为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报(手抄报)评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的推广普通话宣传周活动。

　　我校还在校园网上专门开设了语言文字专栏，让学生随时上网了解相关动态、学习相关法规及语言文字基础知识，了解我校语言文字规范工作专题活动情况等。

　　(二)语言环境，建设高效

　　语言文字工作是一项长期性的工作，为广大师生营造一个良好的“说普通话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。

　　1、校园内的标语用字、张贴画用字规范;校刊、标志牌、橱窗及各种宣传栏都使用规范文字。版面美观大方，文字规范，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

　　2、我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字、简化字、繁体字;课件制作、多媒体用字规范化;学生的作业、考卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去相应的分数，并限期整改。

　　3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性;语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

　　4、我校还利用学校广播站、升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、第二课堂活动、推普周活动等形式定期进行语言文字宣传推广。

　　(三)教育教学，相辅显效

　　我校认为，语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于实效，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文字工作重要举措。课程化基本概况如下：

　　1、语文课程

　　语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中语文承担着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作计划和备课组计划中对此都精心设计，分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。

　　2、德育课程

　　德育课程在积极为广大学生展示风采的舞台的同时，也在潜移默化进行语言规范应用的教育。

　　为提高教师的语言文字素养，我校经常组织、举办与语言文字工作相关的教师竞赛活动。如教师使用普通话、写规范字;积极组织全校教师参加语言文字基本功大赛;并组织教师参加汉字规范化测试;工会组织教师参加重要节日演讲比赛、庆祝联欢等。

　　近几年，我校组织学生经典古诗词朗诵比赛、“语言文字规范化”为主题的硬笔书法比赛、汉语言文字及文学知识竞赛等，学生通过一系列的活动，提升了语言文字应用能力，提高了自我素养。同时也促进了我校语言环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

　　3、教学科研，引领提升

　　为了把语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我校积极要求教师注重开展科研活动，探讨行之有效的方法和经验。学校各级课题的顺利通过验收，对促进我校语言文字工作的开展发挥了重要作用。

　　学校坚持教科研兴校，把精心培育教师队伍作为实现一流教学质量的前提，目前，学校148名教师学历达标率100%，平均年龄36岁，年富力强，朝气蓬勃。现有特级教师1人，高级教师45人，获评省教坛新星3人、市级教坛新星14人，淮北市名师工作室首席名师1名，候任名师1人，名师工作室成员6人。市学科带头人1名，市级骨干教师8人，10余人次获省、市、局政府表彰。学校现有3人次获得全国优质课一等奖，1人获全国教案设计一等奖，8人次获得全省优质课一等奖，50余人次获得淮北市优质课一等奖。近年来，学校教师在省、市级刊物上发表的科研论文有30多篇，在辅导学生参加全国、省、市组织的各类学科竞赛中，全校有20多人次被评为“优秀辅导教师”。

　　4、第二课堂，丰富出彩

　　学校以第二课堂活动为依托，积极进行学生综合素质提升和拓展，现已开设国学、科技、物理、生物、剪纸、泥塑、艺术、体育等21个活动小组，中华经典诵读、青少年科技创新大赛、心理拓展训练、走进气象台、参观污水处理厂、考察台儿庄古城、调研洪庄新农村文化建设、草莓园采摘等一系列丰富多彩的课外活动，让学生们体验到知识学习的喜悦，合作的必须，坚持的重要，在活动中丰富了他们的阅历，增长了见识，树立了自信。西园的学生们在这种大环境的熏陶下，各兴趣小组织开展了各种科技实践活动，勇于创新，积极创作，淮北电视台多次进行专题报道，学校于2011、2012年两次荣获“淮北市青少年科技教育活动先进集体”荣誉称号，这些成绩的取得，是对学校长期注重学生的个性特长发展，长期落实创新人才初中阶段培养工作的又一次肯定。

　　综上所述，由于我校将语言文字规范化工作与日常教风学风建设、与校园课程文化建设、与我校精神文明建设等结合起来，互相融合，使语言文字工作成为推动学校各项工作，提升学校品位形象的重要举措，收到了很好效果。

　　四、不足与对策

　　语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。

　　1、在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象;

　　2、在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及;

　　3、对周边学校和社区的辐射作用还不够大。

　　下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”这个思路将语言文字规范化教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得的原有成绩的基础上，以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校语言文字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对周边学校及社区发挥示范辐射作用，让更多的人、组织纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极探索加强语言文字规范化工作的新途径，如加强师资队伍建设;加强对语文教学的研究等。通过这一系列活动扎扎实实的开展，增强了全校教职工语言文字法规意识，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，不断提升我校语言文字工作依法管理水平，使我校的语言文字规范化工作跃上了一个新台阶。

　　语言文字工作汇报材料

　　综合材料的撰写工作是党政部门、企事业单位办公室的一项十分重要的工作，集中体现了办公室拟稿人员的理论知识、政策水平、调查研究、文字组织、创新思维等综合素质。同时，综合材料对于全面而具体地反映一个单位的总体情况或条线工作也具有十分重要的作用。

　　但从实际情况看，办公室综合材料撰写人员中“畏写”、“乱写”、“误写”的情况还在一定程度上存在，综合材料撰写水平亟待提高。为此，本人结合自己的多年实践，对提高综合材料撰写水平谈几点个人的思考。

　　一、把握综合材料的难点所在

　　综合材料主要包括本单位领导各类会议的主报告或讲话稿，向上级的综合汇报材料，本单位工作的重要指导意见，单位年度班子述职报告、工作总结等。对于办公室的综合材料撰写人员来说，无论是“新手”还是“老手”，接到综合材料的撰写任务后，都不会很轻松的。究其原因，就是因为综合材料的撰写难度在办公室负责撰写的各类材料中是最高的，主要体现在以下四个方面：

　　(一)站位高。综合材料要体现本单位贯彻落实中央、国家和上级各项方针政策的工作思路和工作措施，反映本单位在一定时期的工作情况及成效。在写综合材料时，不能仅仅从办公室撰写人员的角度考虑问题，否则会出现格局小、站位低的问题，写出的综合材料总是围着本单位的日常工作“兜圈子”，出不来。为此，一定要从贯彻落实中央、国家和上级各项方针政策的高度出发、从本单位的角度出发、从全局出发，提高站位，提升综合材料的层次和格局。

　　(二)立意深。我们经常看到一些单位的综合材料写得很平庸，给人“千人一面”的感觉。但“文似看山不喜平”，综合材料非常忌讳“平”和“浅”。因此，撰写综合材料要具备深度分析的能力，不能仅仅满足于从素材到材料的简单转换，而要善于通过认真地梳理、分析素材，从中提炼深刻的思路、精妙的方法、可贵的经验，从而实现由简单素材到高质量材料的升华。

　　(三)内容广。综合材料一般都会涉及一个单位工作的方方面面，尽管其中一些材料属于条线工作的专题材料，但一般也包含了条线工作的所有内容。因此，内容广的特点决定了撰写综合材料人员的裁剪、提炼、融合素材能力必须过硬，否则很可能因为缺乏以上能力，把综合材料写成“流水账”和“刻板文”;或者出现“挂一漏万”的失误。

　　(四)时间紧。综合材料的撰写时间一般都比较有限，时限最短的情况是今天下班布置，要求明天一早交稿。“时间紧、情况急、要求高”的情况经常发生，对办公室综合材料撰写人员写好“急就章”提出了很高的要求。往往在这种情况下，部分办公室人员因为平时缺乏积累和历练，很容易出现以材料要得急而“乱写”的问题，最典型的表现就是把各个渠道收集到的素材进行简单的“复制+粘贴”后应付了事。这样炮制出来的材料如何能用?

　　二、抓住综合材料的撰写诀窍

　　面对以上列举的综合材料撰写的“四难”问题，是不是撰写综合材料就非常困难、高不可攀的呢?答案是否定的。笔者从多年撰写综合材料的体验中，摸索出了“学、悟、练”一体的方法，希望对提升办公室人员综合材料撰写水平有所裨益。

　　(一)以“学”为前驱，夯实根基。提高综合材料撰写水平需要打牢根基，而打牢根基的不二法门就是学习。就目前而言，进入各单位工作的人员都具有大学本科以上的学历了，经过从小学到大学各个学习阶段的语文教育，应该都具备很强的写作能力了。但实际情况是，很多新入职的本科生，甚至研究生连简单地写申请之类的应用文、起草通知类的公文都错字、病句连篇，不堪卒读，更遑论综合材料了。这里最大的病根就在于重视了专业学习，忽视了写作学习和相应的技能培养，因此，必须通过学习来补课。

　　1.“学”什么?在当前信息爆炸、知识更新飞速的互联网时代(智能时代)，“学”什么是一个很重要的问题，否则劳心费力而所获无几。因此，首先，要突出重点，把握六个学习维度，作为办公室从业人员，就是要学好政治、经济、金融、历史、法律、文学六个方面的理论和实务。学习政治、经济、金融是奠定从业的根基;学习历史、法律、文学是提升从业的格局，值得重点学习，力求学有所成。其次，要理清学习层次，一是“学”经典著作。从经典著作入手是提高业务能力的捷径。经典著作是各专业学科大师的思想结晶，读一部胜读平庸之作、拼凑之作千百部，是学习的重中之重，也是打牢理论根基的关键所在。经典著作都有各类权威书单，可以根据个人实际，分别学习。二是“学”写作论著 。写作的方法和技巧具有历史传承的特点。古今中外写作大家的写作论著往往包含了写作的基本规律和方法，值得农行涉及写作的人员，特别是从事综合材料撰写的人员深入钻研和领会，使之成为自己提升写作能力的重要助推。三是 “学”先进经验。“它山之石，可以攻玉”。一个单位能接触到的系统内外的各类报刊杂志、文件、资料中有很多非常好的范文，需要我们作为一个有心人，在日常工作中分类收集、整理、借鉴，形成具有自己特点的资料库，在写作之时就可以信手拈来、游刃有余。

　　2.如何“学”?在目前的实际工作中，各单位办公室人员的日常工作较为繁重，集中学习的时间较少，工学矛盾十分突出。在此，建议大家采取系统“学”、 碎片“学”、交叉“学”的方法来化解工学矛盾。系统“学”就是提纲挈领，纲举目张，将学习材料分为各类专题，一个专题一个专题地分别学，逐步建立起自己完善、系统的知识体系; 碎片“学”就是化整为零，汲取精华，利用时间的“边角料”，见缝插针地从报刊、网络、微信圈等途径吸收最新的、有价值的资讯，不断及时更新自己原有的知识体系;交叉“学”就是兼容并蓄，融合提高，通过头脑风暴，将各类理论知识和实践经验有机结合，融汇贯通，形成自己的创新型思维，更好地指导工作实践。

　　(二)以“悟”为关键，不断升华。一个人的领悟能力如何，直接关系到能否胜任综合材料的撰写工作。很多人从事写作工作多年，但提高不大，乏善可陈。主要原因就是没有打通“悟”这一“任督之脉”，长期在自己个人思维的“小圈子”里打转，悟性不够，只能借助公文模版，靠生拉硬扯地拼凑文字来写材料。这样的材料让人读起来，要么不知所云，要么味同嚼蜡，非常失败。因此，作为综合材料撰写人员，一定要抓住“悟”这个关键，深思熟虑，使综合材料得到有效升华。

　　1.“悟”什么?一是“悟”党委(党组)思路。党委(党组)的工作思路和发展战略就是指导写好综合材料的“指南针”。因此 ，一定要在深刻领悟上下功夫，将党委(党组)的思路和战略融入到综合材料中，使之真正体现党委(党组)的意图。 二是“悟”工作实践。从各种渠道收集的素材是本单位各方面工作的具体体现，也是综合材料撰写人员掌握具体的经营管理工作情况的“第一手”资料，弥足珍贵，要善于应用，通过认真梳理、融会贯通，为形成全面、真实地反映本单位工作情况的综合材料打下坚实基础。三是“悟”材料要求。任何综合材料从某种意义上来说都是“命题作文”。因此，全面、准确地把握综合材料撰写要求，是确保综合材料不偏题、不遗漏的首要保障。总的来说，就是要“审”好“题”，仔细对照“命题”，理清思路，拟出提纲，精选素材，紧密融合，切实写好“命题作文”。

　　2.如何“悟”?“悟”是一个十分复杂的心理体验与反馈过程，三言两语难以说清。但在实践中，可以通过几个工作技巧，力争快速提升“悟”的能力。一是由点到面。在日常工作中，留心本单位党委(党组)的一言一行，一点一滴地收集、整理、汇总，形成面上的对本单位总体工作的把握。二是由面到里。要善于透过本单位党委(党组)日常的言行，深刻领悟党委(党组)的思想内涵，熟悉其工作思路和工作措施，使综合材料的撰写更加贴近党委(党组)的意图。三是不断换位。对同一项工作或同一个问题分别站在本单位党委(党组)、各部门、各辖属机构的角度进行换位思考，提高自身从不同角度认识问题、分析问题的能力。

　　(三)以“练”为抓手，熟能生巧。

　　宋代文学家欧阳修在《卖油翁》一文中曾以一位熟能生巧的卖油翁为例，道出了“无他，但手熟尔”的技能精熟真谛，生动有力地说明类似写作这类以技能型为主的能力，不能仅仅只是学理论就能掌握有关工作能力的，而是要像游泳、驾车等技能一样，通过刻苦练习，才能实现熟能生巧的目标。

　　1.“练”什么?一方面，“练”思维。思维指导写作。为此，要重点加强练习谋篇布局，主要涉及行文思路、材料结构、段落层次等问题，关键是熟练掌握各种综合材料的写作格式和框架，做到提纲挈领，纲举目张。平时可以多使用“打腹稿”的方式练习写作思路， 锻炼写作思维。另一方面，“练”文笔。主要是练习遣词用句。这是打好文字组织基础的一项基本功。“文章多从改中来”，练习的要诀是尽可能多修改材料，通过字斟句酌、反复推敲，有效提高文字组织能力。

　　2.如何“练”?在练习中，要注意使用正确的练习方法。一是模拟“练”。很多综合材料撰写人员对平时通过模拟的方式进行写作练习不够重视，总是认为“船到桥头自然直”，坐等材料“上门”再写。由于平时疏于练习，很容易出现因准备不足、练习不够而写不顺畅的问题。因此，必须通过平时针对综合材料各种可能出现的情况加强模拟练习，力求以其不断提高实战能力。二是 实践“练”。主要的要求就是在干中练，练中干。由于大部分综合材料人员无法获得集中学习或培训的机会，因此需要通过自身在实际撰写工作中的刻苦磨练来逐步提高写作水平。“实践是最好的练兵场”，通过大量的写作实践，再加上高超的领悟能力，就一定能大幅提升综合材料撰写水平。

　　三、探索综合材料的创新之道

　　清代诗人赵翼有诗云“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”，鲜明地指出诗文创作是不断发展，推陈出新的。因此，我们在撰写综合材料的过程中，不能满足于套模版、写八股，而要紧密联系工作实际，做到“言为本单位的新声”。

　　(一)探索融合之道。文字融合能力是写好综合材料最主要的能力，融合能力弱是造成综合材料散、格局小、文字差的关键所在。因此，要在提升文字融合能力上下功夫。但这个“功夫在诗外”，需要我们在平时就通过吸收各类优质的语言素材，包括经典政治著作、文学华章等，不断提升应用文字的敏感性和精准性。如：通过日常诵读优美的诗词散文，日积月累，就能在撰写演讲类综合材料时，实现金融业务与人文精神的有机融合，让材料充满人文气息和优美韵律，从而取得较好的演讲效果。

　　(二)探索技术之道。当前，随着人工智能技术的飞速发展，有关辅助综合材料撰写的计算机写作软件已在一定范围，特别是新闻媒体进入实用阶段。从实际运用情况看，计算机写作软件能够胜任综合材料起草的资料收集、初稿撰写等前期较为繁重的资料处理工作。如：在重大体育赛事期间，国内某新闻媒体就使用计算机写作软件撰写每天的常规性新闻报道稿件，其稿件的写作质量与普通记者的稿件几乎看不出差别，但撰写稿件的效率比普通记者大大提高了。在今后的人工智能技术发展中，我们应针对本单位综合材料撰写的特点，探索运用计算机写作软件处理原始素材，撰写材料初稿，再由综合材料撰写人员进行材料结构、语言的润色，并根据实际工作情况对有关素材进行增删。这样就能实现人机的有效结合，实现综合材料撰写质效的大幅提升。

　　(三)探索应用之道。综合材料撰写人员要勇于跳出“为写材料而写材料”的怪圈，把握好综合材料是本单位党委(党组)工作的“指南针”这一主线，着眼于通过写综合材料来有效地指导实际工作。如，在撰写本单位的规划类、工作意见类综合材料时，实际上是在调查研究的基础上，针对本单位工作实际运筹帷幄、出谋划策，体现综合材料的“参谋”作用。因此，在撰写综合材料和综合材料定稿印发后的贯彻落实等整个过程中，都要体现“应用”这一主题，充分发挥好综合材料指导工作的作用。

　　(四)探索调节之道。撰写综合材料是劳心劳力之事。“文武之道，一张一弛”。在繁重的材料写作过程中，撰写人员要注意劳逸结合，见缝插针地安排好自己的短暂休息，以更好的精神状态投入材料撰写工作。这里建议大家向新闻记者学习。新闻记者是围绕新闻热点转的一个特殊群体，其工作特点是随时处于高强度的写作状态之下，找新闻，写稿件，发稿件的流程周而复始。这与我们写综合材料的状态很类似。因此，我们可以借鉴新闻记者工作中休息，休息中工作的工作方法，把握好工作和休息的节奏，永远处于最佳的工作状态。

　　语言文字工作汇报材料

　　各位领导、各位专家：

　　大家好!

　　欢迎各位莅临职教中心指导工作。下面，就我校近几年来语言文字工作的开展情况向各位领导和专家作一汇报。

　　一、基本情况

　　我校是省重点中等职业学校，校园占地122亩，建筑面积3.5万平方米。学校实行专业部负责制，建有5个专业部，现设13个专业，在校生1900人，其中“送教下乡”涉农专业1100人。

　　多年来，我校始终把语言文字工作作为实施素质教育的重要内容，把语言文字工作的规范化建设与学校各项工作紧密结合，建立健全了语言文字工作机构和工作制度，切实加大了宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，取得了明显的成效。

　　我校共有教职员工127名，其中普通话一级乙等17人,占总人数的13.39%;二级甲等83人，占总人数的65.35%;二级乙等27人，占总人数的21.26%。截止到去年11月，我校参加普通话培训的教师达到100%，教师普通话达标率达100%。上月初，我校组织247名师生参加了普通话测试。目前，艺术教育部、机电技术部各专业均开设书法艺术课，每大周3学时。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经成为我校的教学语言和校园语言，校园用字达到了规范化的要求。

　　二、语言文字工作开展情况

　　(一)加强组织机构建设，完善各项规章制度，确保语言文字工作有力推进

　　作为一所中等职业学校，我校承担着为社会培养高素质技能型人才的重要任务。语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是促进学生发展的需要，是推进职业教育发展的需要。说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，对于职业学校的师生来讲，有着特殊的意义。做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，以及学生从一个“学校人”到“职业人”角色的转变都具有十分重要意义。因此，根据有关文件要求，我校成立了语言文字工作委员会，校长任主任、副校长任副主任，中层干部为成员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。委员会下设语言文字工作办公室，直接指导和推动我校的语言文字工作。为进一步加强语言文字办公室的督导功能，2010年9月起增设了校级语言文字督导小组，直接管理各专业部督导小组和各教学班的督导员，通过反馈或纠正等方式及时解决师生语言文字不规范的问题，从组织和功能上为我校顺利开展语言文字工作提供了可靠的保障。

　　为进一步加强语言文字工作的规范化管理，校语委会从校园推广普通话、校园用语用字、学生语言文字行为规范等规章制度入手，将语言文字工作与学校常规管理紧密结合，在教育教学上要求教师必须讲普通话、写规范字;语文科教师要语音清晰、表述准确，板书规范、字迹工整;无论文娱活动还是会议宣传，师生必须使用普通话和规范字。校语委会不定时派专职人员监督、检查师生会话、教案板书、作业批改、板报宣传等普通话、规范字使用情况，发现问题，及时纠正，从而实现了我校语言文字工作的科学化、制度化、常规化。

　　(二)把语言文字工作寓于职业教育活动中，让职教更精彩

　　一是把语言文字工作与每年一届的“推普宣传周”活动紧密结合起来。我校每年都以推普周为切入点，组织内容丰富，形式多样的语言文字竞技比赛，历年的诗歌朗诵会、主题演讲、粉笔字评比、手抄报大赛等活动都融合了语言文字工作的严肃性、增加了活动内容的趣味性，提高了广大师生积极参与的热情。为进一步提升师生的语言文字规范化运用能力，我校还以“中华诵•经典诵读大赛”和“中华诵•学生规范汉字书写大赛”为契机，以举办“中华诵•经典诗歌朗诵会”的形式激励优秀师生参与比赛，语文教师张俊华的朗诵作品《相信未来》在容城赛区荣获一等奖;选送的学生规范字书法作品中，我校苏珊、陈柳两名学生的硬笔作品分别获得一、二等奖，张德军老师获得指导教师奖。在推普周活动中，我校每年都积极开展校园文化评比活动，在今年的“爱我中华、牵手职教”评比活动中，共有16名学生分获一、二、三等奖。这些活动的开展，既提高了师生的审美意识，也陶冶了情操，更有效的提升了广大师生“说普通话、写规范字”的能力。

　　二是把语言文字工作与打造活力课堂紧密结合起来。职业学校的课堂教学需要与未来的职业紧密结合起来，需要把抽象的理论转变为学生易于接受的内容，需要教师用言行激发学生的岗位活力，使学生在动手动脑的同时，多多动口。

　　我校的旅游、酒店、汽修、多媒体等专业都要求学生具备介绍基本情况、说明技术要领、阐述创作主题、表达思维过程等语言运用能力。在课堂教学中，很多青年教师在语言文字办公室的指导下依靠“变换角色”、“边说边练”、“情境表达”、“创意讲解”“激活”了课堂气氛，促进了学生语言表达能力快速提升。

　　规范汉字的适当运用在课堂教学中同样能调动学生的学习积极性，我校牛艳红老师在摆台设计课上把一个“碎”字贴在高脚杯上提示学生小心轻放，把一个“裂”字贴在瓷盘上提示学生切勿碰撞，第二天，实训室所有的易碎物品上都贴上了“碎”、“裂”、“小心轻放”、“切勿碰撞”等文字，以后，有的学生还在课余时间主动练起了书法!这应该是语言文字工作的意外收获!

　　牛老师的课上，她提问学生时，总要先说一句“你好”，她要求学生在回答问题之前也同样先说一句“你好”。在这样的训练中，不仅没有感到多此一举，反而形成了日常生活中师生见面和生生见面中一道靓丽的风景线。为了锻炼学生的语言表达能力，还适时开展了绕口令等语言类活动，同学们在快乐的活动中，语言表达能力快速提升。在各种各样的训练中，我校注意培养普通话的表达能力，每天的校园广播站中，都有学生主持播音，每当《校园之声》广播站开始工作，流畅的语言、美妙的音乐充满整个校园，让人如入温馨的家园。我校教师牛娜新所教课程为《职业生涯规划》，在教学过程中，把一个个教学内容与学生所学专业有机地结合起来，然后用规范的普通话与同学们进行沟通互动交流，起到了非常好的效果。由于工作出色并根据教学计划的需要，今年她所教的课程调整为《演讲与口才》，由于该门课程实战性很强，加之该教师课下的功夫深厚，所以她的课深受同学们好评。在今年县中小学师德论坛征文活动中，该教师的作品《》荣获一等奖。正是因为老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大大增强，学生不仅在课堂上说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。

　　三是把语言文字工作与师资培养紧密结合起来。师资队伍建设是学校工作的重点，优秀的师资能够挑起职业学校的大梁，能够增加职业学校的办学内涵。冯老师是我校计算机技术部的一名专业教师，省中职学校骨干教师，以前参加过普通话测试考取了二级乙等证书，由于自身素质想提高的原因，在今年组织的全校师生普通话测试中又报名参加了普通话测试以期提高到一个新的程度。在打造优秀师资的过程中，我校非常重视教师语言文字应用能力培养：校语委会会每年对新进教师进行普通话培训，举办粉笔字集训，开展板书设计演练，组织听评课活动，倡导青年教师参加普通话测试，鼓励其他教师勤学多练，再次提高;会同教导处制定“六个一”(备一堂优质课、说一口普通话、写一手规范字、接一个省课题、通一项真技术、懂一个好项目)优秀教师评选标准，并将语言文字应用水平作为基本评分项，发挥了“促进教师业务能力和综合素质提高”的积极作用。今年6月，我校青年教师黄颖参加“‘创新杯’教师说课比赛”河北选拔赛现场说课活动，她以驾轻就熟的授课技能、简明得体的语言表达征服了所有评委，获得了一等奖;日前，该教师正在语言文字方面厉兵秣马，准备代表省参加在举行的全国说课大赛。我校胡老师在去年县第五届中小学班主任基本素质比赛中，经过教育故事演讲、案例答辩、才艺展示三个环节的紧张比赛，获得了高中组一等奖，并代表容城县参加保定市优秀班主任基本素质比赛，获得了“市优秀班主任”的光荣称号。

　　为了提高教师的业务能力和综合素质，我校除加强内部培养外，还选派专业教师参加国家级和省级专业骨干教师培训，选派优秀教师和班主任参加各种业务培训，组织教师参加省、市级教学基本功等各类比赛。我校办公室副主任张德军老师，除教授书法写字课程外，还担任着学校文秘工作和学校信息员的重任，由于每年上报信息量和采用率都较高，所以每年我校都是信息工作的先进单位。由于信息工作出色，今年10月，我校与全省32所国家示范校一起，受邀参加了全省职教系统的信息工作会议。基本功是作为一名教师必须具备的基本素质，由于对语言文字工作的重视，由于从一点一滴扎实地做起，才使得我们职业事业焕发出许多新的活力和生机，也正是如此，他们在职中的舞台上，才会尽情地、不断地书写着职中人精彩的篇章。

　　四是把语言文字工作与学校各项工作紧密结合起来。普通话是我校的校园语言，语言文字工作是学校工作的重要组成部分，推动校园语言文字的规范化、标准化，是我们职教中心每个人的责任和义务，为真正将语言文字工作落到实处，做到对其他工作的开展有促进、有助推、有成效，语委会努力寻求与各项工作的结合点，注重将语言文字应用渗透到每一个环节。首先，我校做到了将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校已经形成了文明、健康、优良的用语环境，校园公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字做到了规范化。其次，为确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，语委会每学年都要对各专业部语言文字工作开展情况进行督查，每学期都要结合各项工作开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动，以此激发师生说普通话、写规范字的热情，提高学生的实际应用能力。第三，用好学校网站、校报、校园之声广播站等宣传阵地，营造语言文字规范工作的深厚氛围。学校网站自2006年开办以来，每个栏目、每条信息的添加和充实都必须经过语言文字办公室把关，发现错别字一律拒绝采用。学校校报《职教》由语委会教师担任责任编辑，学生作品的刊发需通过语言、文字、标点等多个环节的审核。我校的校园之声广播站设有“历史上的今天”、职教动态、温馨点歌台、每日播报等栏目，每年在吸收新成员时，学校团委都组织评委，安排新闻类、记事类、散文类和诗歌类的文稿让学生试音，从中选拔优秀学生专门培训，经校语委办考核后方可上岗。

　　近年来，语委会先后从广播站选拔出等优秀播音员，通过一段时间的学习与锻炼，目前她们已经成长为学校大型活动的学生主持人。

　　五是规范的语言文字工作需要规范的档案予以传承。规范的语言文字总是给人以美的享受，如果把这些过程性的资料加以规范化地归纳和整理，语言文字工作的成果将会被更多的人所接受、传承和发展。为了做到这一点，我们在认真学习和分析了语言文字工作的有关文件和领导讲话等材料后，把此项工作的档案细分为七类，分别是综合资料、师生培训、宣传资料、文印资料和特色材料以及自查整改等七个一级条目，并按照一级条目规范了档案盒的标准和统一规范了档案的标签。根据一级条目，我们又进行了细分，如综合资料条目又分成上级文件、组织机构、规章制度等六个二级条目。按照这个体系，我们逐步规范了语言文字档案。

　　三、今后努力方向

　　尽管我校语言文字工作取得了一些成绩，但总体感觉仍有以下方面需要努力：

　　一是如何让规范的语言文字更加贴近职业教育的发展实际并具有职教特色，仍是我们努力探索的重要内容。二是语言文字工作是一项长期的工作，这项工作深深扎根于教育教学实践中，需要继续加大对师生的培训力度，以全面提升我校语言文字水平。三是在语言文字工作的开展形式上需进一步营造适合职教师生的浓厚氛围，形成职教特色的语言文字文化。

　　推广普通话，使用规范字是一项长期的工作。今后，我校师生将在各级领导的关怀下，扬长避短，踏实进取，力争使我校的语言文字规范化工作迈上一个更高的台阶。

　　谢谢各位领导、各位专家!

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