桂林山水甲天下课文教学设计

发布时间：2022-11-17 来源：工作计划

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　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是查查通作文网为大家整理的桂林山水甲天下课文教学设计，供大家参考选择。

　　桂林山水甲天下课文教学设计

教材简介：

　　《桂林山水》是语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总——分——总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。

　　教学思路：

　　本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。由于本文在表达上极其凝练、丰厚，如果用讲授法，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递，有利于学生直观的欣赏，有利于学生自主、个性化地阅读，也有利于学生的体验和想象，提高审美能力。设计上体现以下几点:

　　1、先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“精读课文，感悟美景，”最后“再现整体，深化中心”。根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受。

　　2、创设情境，利用多媒体课件，使学生感受到桂林的美丽景色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

　　3、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　4、抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。在读中感悟，培养学生语感，在感悟中探究，体验想象桂林的美丽景色。

　　教学目标：

　　1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。

　　2、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。

　　3、有感情地朗读、背诵课文。

　　4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。

　　教学重点：

　　1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受的水、桂林的山独特的美。

　　2、学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、整体感知，直奔中心

　　1、谈话：

　　同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪儿吗？（闻名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的悬空寺）是的，我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓厚的文化和雄伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲。其实在我们中国像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，比如，水平如镜的杭州西湖，峰峦雄伟的东岳泰山，红叶似火的北京香山，还有风景秀丽的桂林山水……。

　　2、导入：

　　今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在上去领略一下桂林的美丽景色吧！（板画小舟）看课文听录音，想一想，这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）观赏的水

　　1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写水的语句并思考的水有什么特点？

　　2、师生对话：交流画住的语句，水的特点是(板书静、清、绿)。

　　（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（的水又静又清又绿；的水不但静，而且又清又绿。）

　　（2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?（的水静静的，的水清清的，的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得的水很静、很清、很绿。）

　　（3）我们看到的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说?

　　“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)

　　“清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范)

　　“绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范)

　　3、水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。

　　（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了水的“静”。

　　（2）课文用“可以看见底的沙石”，从视觉上突出了水的“清”。

　　（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。

　　（4）练习把句子写具体。

　　教室里真静啊，静得。

　　公园里的花真香啊，香得。

　　4、这三个写水特点的句子是用什么标点符号隔开的？

　　5、这样写是什么修辞手法?（排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来?再读出水的静、清、绿，读出对水的喜爱之情。

　　6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。

　　7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过这样的水”，说明的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出水又静又清又绿。

　　8、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。

　　（二）观赏桂林的山

　　1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；

　　2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　3、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山）

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习““障”字。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　三、再现整体，深化中心

　　师过渡：我们观赏了的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？

　　1、理解“空中、山间、”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。

　　（2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”，先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的面上，人好像在美丽的画卷中游览。（板书）

　　4、练习朗读第四自然段读出荡舟，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、拓展延伸，探究内化

　　1、看课文视频，此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水全国各地都有，所以我们可以把“桂林”改为“祖国”，想象一下祖国的山水。

　　2、加形容词来表示祖国山水的美?（秀丽、锦绣、美丽）

　　3、说一句话表示祖国山水的美?

　　4、改成感叹句，会吗?

　　5、再加重语气，改成反问句，会吗?

　　是的，第七课《走进丽》，你将看到古城美，雪山美，第八课《五彩池》，你将看到形状美，颜色美……同学们！只要我们善于阅读，善于发现，善于感悟，善于探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。

　　五、布置作业，渗透训练

　　六、板书设计

　　桂林山水甲天下课文教学设计

　一、教材简析。

　　《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

　　三、教学流程

　　教学目标

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读。

　　教学重点：

　　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，触发情感

　　上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。

　　二、初步感知，进入情境

　　1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐欣赏。

　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　　3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)

　　4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。

　　三、初读课文，进行预习

　　1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

　　③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

　　2、检查预习情况，轮读课文。

　　①啊的读音。

　　②指名读课文。

　　四、潜心品读，体会情感

　　（一）、理清段落

　　课文哪一节描写山？哪一节描写水？

　　（二）、了解桂林的水

　　如诗如画的，它如同一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？如果用关键的几个字来概括呢？

　　(1)自由朗读第二自然段，思考：

　　①圈出写水的特点的词语。

　　②划出具体描写特点的句子。

　　③注意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音

　　(2)检查思考题①，板书：水：静清绿

　　根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？

　　这些句子该怎么读才能表达出来的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。

　　的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下的水独特的美。

　　（3）师：为什么要写看过波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?

　　（三）、了解桂林的山

　　1、过渡：的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？

　　2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

　　3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读

　　4、生自学，可同桌一起学习。

　　5、交流：奇、秀、险（板书）

　　6、你对哪个特点印象最深刻？

　　谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。

　　7、（生读奇的语句，并谈感受）------幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？-----课文中好象就写了三种形状啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！像老人，像巨象，象骆驼......（示意学生说下去）

　　8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰罗列。

　　9、哪些同学对奇感兴趣，把这句话读好。

　　10、（生说秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。

　　同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。

　　难怪作者要这样赞叹（生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？

　　师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）

　　（四）、布置作业

　　争做一名小小的配音演员。

　　课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。

　　桂林山水甲天下课文教学设计

　　一、教材简析。

　　《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

　　三、教学流程

　　教学目标

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读。

　　教学重点：

　　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，触发情感

　　上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美?”学生们纷纷回答：“桂林。”我问：“你们去过桂林吗?”学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。

　　二、初步感知，进入情境

　　1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的.音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐欣赏”。

　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　　3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　　4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?甲：居第一位。

　　三、初读课文，进行预习

　　1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

　　③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

　　2、检查预习情况，轮读课文。

　　①“啊”的读音。

　　②指名读课文。

　　四、潜心品读，体会情感