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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编收集整理的奇妙的克隆教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《奇妙的克隆》教学设计
教学目标 ：
1、知识与能力
（1）、了解有关克隆的科学知识。
（2）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
2、过程与方法
整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。
3、情感、态度、价值观
（1）、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
（2）、树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
教学重点：
理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
教学难点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
教学方法：
1、以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力
2、研讨法。
课前准备：
1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3、以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
1、导入新课
我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。（选自2000．11《文汇报》）消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。（板书文题）
设计（二）
《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。
设计（三）
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
（出示幻灯片）：
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。
２、走近作者谈家桢。（多媒体展示）课题，作者介绍。
谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。 谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。 1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。
3、检查预习：
（出示幻灯片）
一、给加点的字注音
繁衍（ ） 胚胎（ ） 濒临（ ）
蟾蜍（ ） 免疫（ ） 细胞（ ）
二、解释下列词语的含义
繁衍： 濒临： 神通广大： 拍案叫绝： 相安无事： 难能可贵：
三、在括号里写出下列各句所用的说明方法
（1）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。（ ）
（2）这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（ ）
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
1、课文使用了四个小标题，有什么作用?
2、“克隆”的突出特点是什么?
3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
【学法指导】：课文内容比较长，要学会默读的技巧。学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)
明确：
1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义， 接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
3、作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
4、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
5、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
（二）读出自我，合作交流：
研读第一部分：
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内
容拓展深入方面的学习。
【过渡】本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：
A、用一句话告诉大家“克隆”是什么。
B、在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
D、举孙悟空的例子有什么作用?
明确：
A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。(2)“凡来自一个祖先……也叫‘克隆’。”
B、举例子、下定义、作诠释、列数字
C、科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。
D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
三、布置作业：
1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2、课后研讨练习
第二课时
一、导入新课：
回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习新课：
（一）研读第二部分
１、分组自学(出示幻灯片)
自学要求：
(1)、自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；
(2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)、各组派一名代表作简单的解说；
(4)、提出需要和大家讨论的问题。
２、克隆的成果展示：
（１）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）
（２）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾 （两栖类）
中国童第周：1978年，黑斑蛙
中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼（作比较）
（３）、美国和瑞士试验：克隆鼠 （哺乳类）
３、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
明确：
“克隆试验”按两条线索说明：
一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现 “对科学的追求是永无止境的，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
（二）、研读第三、四部分 ：
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
明确：文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
【温馨提示】
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？
明确：
一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类？
明确：
课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。
4．思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？
明确：
科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、推敲语言：
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。
明确：
（1）、用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
（2）、在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。
（3）、……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
（4）、经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。
（5）、经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
（6）、……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
四、拓展延伸：
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
辩论的要求：
(1)、语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)、观点鲜明，论据充足；
(3)、驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
教师引导学生从以下几方面思考：
（1）、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；
（2）、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；
（3）、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
五、课堂练习：
六、教师总结：
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”。
七、布置作业 ：
1、将课外收集的克隆知识整理到读书笔记上。
2、练笔：“假如我被克隆”
倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
八、板书设计：
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：动物界的克隆：
鱼类 两栖类
哺乳类一“多利”的诞生
利与弊：
教学设计B
二、朗读课文，整体把握文意
学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。
多媒体显示：
1．给下列加粗字注音。囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 两栖
2．解释下列词语，并用词造句。繁衍 相安无事
3．克隆是什么？请用自己的话概括。
4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？
5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？
学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。
明确：1．náng pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī
2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
相安无事：相处没有冲突。
3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。
4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。
5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性
学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。
多媒体显示：
1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？
2．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？
4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。
明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。
3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。
4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。
教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。
那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。
四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度
同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。
生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”
生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”
生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”
生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。
……
选两位同学谈体会。
五、学生自由问答、质疑、释疑
学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”
这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：
1．科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；
2．科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；
3．科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
学生各抒己见。
教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。
六、布置作业
1．课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。
2．请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。
●板书设计
●活动与探究
一、关于组织一次以“克隆是福音还是恶兆”为题的辩论会的设想
教师须预先指导学生利用图书馆或网络查询有关资料，对这门科学（克隆）和由此涉及的道德问题有所了解、认识。引导学生从以下两个方面给予特别的关注。
1．进一步认识科学发展与伦理道德的关系，深入思考如何运用科技之剑，让科技不仅造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，为实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础。
2．科技的发展，在改善我们生活质量的同时，也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变，因而不能固守传统不放，应有所完善和提升。
教师提示学生，在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理、持之有故。不要被别人牵着鼻子走，要有自己的心得，哪怕这一点心得还比较幼稚，但是也不能过于偏激，走极端。
这里提供两则参考资料：
1．克隆是福音
“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能为许许多多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益……总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。
2．克隆是恶兆
“克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击；会成为恐怖主义分子犯罪的工具；制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播；就目前技术而言，无法保证“克隆”的安全性，可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等。目前对克隆人的问题，反对的声音一直是主流。
二、写作活动设计
在与同学充分讨论的基础上，就“我看克隆”这个话题，写一篇文章。题目自拟，500字左右，要求观点明确，材料充实，条理清楚。
三、开放性探究
克隆人引发的争议已涉及到世界范围。近年来，科学技术专家、政治学家、社会学家、人类学家、法学家、政策分析家、伦理学家及有关国际组织多次召开各种类型的会议，发表声明，提出建议，呼吁立法。我国政府也表明对克隆人的立场：不赞成、不支持、不允许、不接受。
围绕克隆人问题，目前人们的疑虑多为，想象和推论。有些人乐观地渴望着通过克隆制造一批伟大的思想家、政治家、科学家、明星和英雄等杰出人才；有人则悲观地担忧克隆出希特勒、墨索里尼等一批残暴的恶魔。实际上，这些设想是不现实的。一个人的智力、思想，是由先天遗传性与后天的自然环境因素相互作用的成果。另外，克隆的“伟人”或“恶人”即使把其细胞核中所有的基因都保存下来，由于这些基因是处于另一个生命的卵的细胞质中，所以基因的表达会受到细胞质的调控，不是一成不变的。很难想象，21世纪能克隆出与20世纪的爱因斯坦一模一样、在科学上做出巨大贡献的科学家。
一旦克隆人流行起来，人与人之间的关系将会复杂而纷乱。比如说，如果一个妇女生育了自己的克隆人，这个孩子该是她的女儿还是妹妹？再比如，这个孩子长大后与她母亲相貌酷似，这会给父亲与孩子之间的关系产生什么影响？又比如，如果父母生了一个克隆儿子后离异了，这时，母亲每天看见世界上她最憎恨的那个人的“复制品”时会是一种什么样的心情？
应该承认，克隆人技术打破了传统的生育观念和生育模式，使生育与男女结合紧密联系的传统模式发生改变，降低了自然生殖过程在夫妇关系中的重要性，使人伦关系发生模糊、混乱乃至颠倒，进而冲击传统的家庭观以及权利观与义务观。尽管由于意识形态、宗教信仰、社会制度等的不同，使伦理观也因国家、民族等的不同而不同。人类一旦从有性繁殖转为无性繁殖，夫妻、父子等基本的社会人伦关系就会遭到破坏。克隆人与细胞核的供体既不是亲子关系，也不是兄弟姐妹的同胞关系。他们类似于“一卵多胎同胞”，但又存在代间年龄差。这将在伦理道德上无法定位，法律上的继承关系也将无从定位。试问，“克隆人”有无在“生物学父母”“代理母亲”和“社会父母”中选择父母和更换父母的自由？抚养“克隆人”的义务和权利归属于谁？“克隆人”对谁的遗产具有继承权？从医学伦理角度审视，可以发现这些父母都是不完全的父亲和母亲，可说是父将不父，母将不母，子将不子，地道的“三不像”。在这样组合的家庭中，伦理的模糊、混乱和颠倒，很容易导致心理和感情上的扭曲，播下家庭悲剧的种子。
现代科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。希腊神话中有这么一段：达摩克里斯总梦想着坐上众神之王的位子，于是宙斯请他上来一坐，当他真的坐上王位的时候，却突然发现，自己的头上悬着一把锋利的宝剑。人类似乎也面临与达摩克里斯相同的问题，既创造了高科技文明，也把头顶的这把剑磨得异常锋利。同样，克隆技术也是一把双刃剑。人们应在向前飞奔的时候，抽空看看头上的这把利剑。
教学反思：刚学完第三单元五篇说明文，接下来第四单元又是五课说明文，唉，再美味可口肥而不腻的“东坡肉”也会厌呀。于是决定把第17课《奇妙的克隆》丢给学生，由他们自己来处理。虽说“丢”，还是不太放心，略为组织了一下：第一大组负责课文第一部分“克隆是什么”；第二大组负责课文第二部分“克隆鲫鱼出世前后”；第三组负责课文第三部分“克隆绵羊‘多利’”；第四组负责课文第四部分“克隆技术造福人类”。每组负责朗读自己这部分，每组都要回答其它各组同学提出的问题（内容是各组负责的部分），其它各组同学可以对全组提问，也可以指定同学回答。提的问题可以几个人一起商量确定，也可以单独提出。负责回答问题的小组可以单独回答，也可以一起商量回答。回答不出次数多的算输。如果提问者认为回答得不对的，就要把认为对的答案讲出来，经过全班同学和老师的评定认为行，也算没回答出一次。
分组朗读一结束，全班同学就沸腾起来，不要老师说分组讨论，自己就三三两两聚集在一起，研读自己这组负责的内容，商量提什么问题，怎样应对别组可能提出的问题。哇，可以用热火朝天来描述这个场面。
本来没指望同学们能提出什么高质量的问题来的，顶多就是依照前面已学过单元的知识提一些诸如说明顺序，说明方法等什么的比较面上的东西。可结果却远远超出了我的预设，让我大吃一惊。惊讶于学生的学习能力有这么强，惊讶于我平时讲的课有那么多时，有那么多不需要讲的多余的东西。如“克隆是什么”部分，有同学提到“课文开头用了大家熟悉的在介绍克隆时用了什么说明方法？“克隆鲫鱼出世前后”用了什么说明方法？
其实有很多时候我们总担心这担心那，于是课堂变成了教师自己的课堂，结果教师讲得很多，很起劲，但学生学得很少，收获甚微，在课堂上适时的放手学生，有时会收到意想不到的效果。所以教师不管什么时候都要相信学生，让学生自己探索、实践，把知识变为自己真正的东西。
《奇妙的克隆》说课稿
各位评委： 大家好！我是 号参赛选手，我今天说课的内容是《奇妙的克隆》，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学方法法、说教学过程等几个方面来给大家说课。
一、说教材：
教材简介：《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
二、说教学目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点：1．结构安排巧妙新颖。2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
三、说学情
1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
四、说教学方法
为了使本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。
5、说教学过程：我在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。我将本课设计为两个课时，我今天讲第一课时。
第一环节：激发兴趣，导入新课。
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。（导入语的设计从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。)
第二环节：交流查找的资料，初步了解。
课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等） （交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。）
第三环节：感知课文，展开竞赛老师提问进行抢答。并自己发掘问题请同学抢答教师提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）请大家默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。抢答：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年）用了哪些说明方法？（举例子、列数据） 这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力、这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）第四环节：课外延伸，展开讨论：“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神” （严谨、求实、锲而不舍）（使学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。）
文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。）
第五环节：布置作业：假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？要求：1想法要奇妙；2想法要有益于人类；3表达要有条理。（这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，）
6、板书设计、
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都有所收获。
不足之处，请各位老师指正。谢谢！
《奇妙的克隆》教案设计5课题《奇妙的克隆》（第一课时）课型精读教案目标1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。2．进一步了解说明顺序和说明方法。3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。教案重点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。教案难点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。教案方法阅读讨论探究教案后记教案内容及过程一、课前学习1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。二、课文学习（一）1、导入：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。2．展示查找的资料。自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等（二）整体感知：1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。问题：a．课文使用了四个小标题，有什么作1/5用?b．“克隆”的突出特点是什么?c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?明确：a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。（三）内容研读：1、明确什么是克隆？(1找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代(2齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语2/5句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?（2）举孙悟空的例子有什么作用?明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。（四）布置作业：1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。2、字词读一读写一写，课后研讨练习课题《奇妙的克隆》（第二课时）课型精读教案目标1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。2．进一步了解说明顺序和说明方法。3．在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。教案重点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。教案难点培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。教3/5
17、奇妙的克隆
教学目标
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点 ：继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间 的思想感情。
课时安排：两课时。
课前准备
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生作好预习，从图书馆及网上查 找有关“克隆”的知识，并根据课文内容观察身边的“克隆”现象。
教学设计：
第一课时 （一）、设境导入 假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿 意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位 哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近—— “奇妙的克隆”。
（二）、整体感知
检查预习。请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。 课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条 是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技 术发展的脉络。
d．多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体 中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整 个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e．课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的 牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理 问题的冷峻思考。 第二课时
（一）、研读探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内 容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。 研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说 得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行 文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
（二）、拓展延伸
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引 用的著名分子生物学家J•D•沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
（三）、延伸作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
附板书设计
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：
动物界的克隆： 鱼类 两栖类 哺乳类一“多利”的诞生
利与弊：
《奇妙的克隆》说课案
课题：《奇妙的克隆》 时间：2005-11-24 说课人：肖秀金
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。
四、说教学过程设计
1、教学思路安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下）
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世
上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
第二环节：阅读课文，整体把握文意
⑴浏览小标题，初步感知文意。
⑵教师提示需要积累的词语。（小黑板）
⑶学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序
⑴理清全文思路，并板示。
⑵理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
我在学生回答的基础上作总结发言。
第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序
⑴学生齐读第一版块
⑵提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。
学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）
第五环节：布置作业
阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）
我的第一课时教学设计说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢大家。
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