教师个人教学反思以及整改措施

发布时间:2020-07-28   来源:应用文    点击:   
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  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。查查通作文网为大家整理的相关的教师个人教学反思以及整改措施,供大家参考选择。

  教师个人教学反思以及整改措施

  期末考试已经结束,考试就是一块试金石,能够检验一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。通过考试,发现了很多问题,并提出在以后的教学中解决这些问题的办法,争取同样的错误在下学期不再出现。

  一、个人教学中存在的问题:

  第一,课堂上讲的太多,学生自己动手时间太少。上课时,讲的太多太细,花费了大量的时间,学生上课时也仅仅是记笔记,自主学习的间太少,没有时间对知识进行思考,导致很难记住知识,即使记住了这个知识点,放在具体的情景中还是不知道怎么用。另外,没有给学生思考的时间,学生的思维就受到极大的限制,学习的主动性也比较低。

  第二,重点、难点不够突出,特别是易错点没有得到足够的重视。在备课时,我总想把每一个知识点所涉及到的所有细节一次讲完,导致课堂上大量的时间都用在讲解这些细节上,从而使整堂课的重点得不到重点的讲解,难点得不到足够的时间来突破,难点突破的方法单一,导致虽然讲解了很多遍,但效果不佳。对于易错点,总以为强调一遍,学生就会注意,实际是依然不断的犯错。

  第三,课后作业的督促、反馈没有落实到位。虽然每天布置一定量的作业,但是没有严格监督学生完成,作业常常迟交,甚至是不交,新学的知识得不到及时巩固复习。虽然每次做完的试卷或者是课时作业,都批改了,但是没有及时的反馈批改结果,学生做错的题没有弄

  明白错误原因,不会做的题依然不会做,做作业的效果差。

  第四,对学困生的关注和辅导不到位。在教学工作中,觉得学困生难于沟通,极少关注他们,使学生感觉老师漠视他们,慢慢就放弃了化学的学习。

  第五,备课时对学习方法的研究和学情分析不够重视。缺乏学情分析,对学生的基础与能力估计过高,经常出现学生“能听懂课,不会解题”的情况。课堂上重视知识的讲解,不注重方法的传授,很多学生一个学期结束了还没有摸清化学学习方法,直接导致了整体学习效果都比较差。

  第七,工作中缺少总结与反思。很多教学中的问题都没有花时间去思考,及时思考了也还是零散的,简单的停留在表面,没有总结提炼,导致后面在教学中出现各种各样问题,直接降低了教学效果。

  第八,缺乏耐心,对于讲了很多次的问题,学生还不会就有些不耐烦,导致一些学生有问题都不敢说出来。另外教育方式过于粗暴、简单,没有用心去教育,使部分学生对我反感,从而也放弃了化学的学习。

  二、针对以上问题,今后教学中的我将从以下几个方面给予改进:

  第一,重点重点讲,难点多种方法讲,精讲精练,提高课堂效率。今后备课时加强课标和考纲的研究,做到对每个知识点都心中有数,在课堂上,必须根据学生接受情况、学习能力有选择性的讲解,重点知识重点讲,难点多种方式讲解。对于易错点多次讲解,每次学生出现错误时都及时指出,并给予纠正,问题严重的学生应找来谈话,或

  者是单独辅导,把问题及时解决。针对重点、难点、易错点,精选习题,有针对性的练习。

  第二,精心设计教学环节,增加课堂上自主学习的时间,引导学生积极参与课堂。课堂效果好不好主要在于学生的学习效果,而学习是一个内化的过程,只有让学生参与到课堂上来,让他主动去学,才能有效果,所以,下学期每堂课都拿出至少 5 分钟,让学生讨论、交流,及时解决课堂上的问题。

  第三,加强对学生作业的监督,养成良好的学习习惯。在本学期中开始时有少数人不交作业,我觉得不是问题,没有及时的纠正,到后面作业就变得越来越难交齐。下学期必须严格纠正这种不交作业的风气,只要出现不交作业的同学就及时给予处理,对那些作业做的差的学生也应该严格要求,及时纠正,并进行相应的惩罚。

  第四,在保证学生按时完成作业的前提下,应及时反馈作业情况,及时纠正学生作业中的问题,对于较为突出的问题应及时再次讲解,力争使大部分学生掌握,并总结经验,防止同样的问题再次出现。学生做的试卷尽快安排时间讲解,及时解决试卷中的疑惑和问题。

  第五,以更积极的态度对待学困生,及时和他们交流沟通,纠正他们的不良习惯和错误思想,并在化学学习上给予帮助和支持,对于个别同学,单独辅导,提高他们的基础,增强他们的自信心。

  第六,备课时将更多精力集中于学情分析和学习方法的研究。通过批改作业,及时的了解学生的学习动态和知识水平,再结合阅读他人的教案,准确把握学情,针对学情和教学内容,设计合适的教学方

  法。重视学科思维的传授,在习题课时,应该介绍多种学习方法,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法。

  第七,努力学习各种教学方法,不断尝试,寻找适合自己,也适合学生的教学方法,多与同事讨论,包括不同学科的老师,不断丰富自己的教学手段,使我能够根据教学内容,学生情况,时间安排,学习方法,设计合理、有效的课堂教学。

  第八,工作中应多思考,多总结,多关注身边优秀教师的做法,多学习他们的经验和有效做法,努力提高自己的教学水平和教学质量。

  总之,在今后的教学中,要多下功夫,狠抓课堂管理,培养学生的良好学习习惯,充分调动学生的积极性,发挥他们自主学习能力。遇到问题要多从自己身上找原因,及时改进教法,使每个学生的成绩在原有的基础上有较大幅度的提高,力争在下学期期末我所带的班级取得好成绩。

  教师个人教学反思以及整改措施

  在本阶段的专业学习中,从思想、师德等方面我有了一定的提高,我深深的感到做为一名教师所担负的责任重在大,反思自己的工作,发现存在以下不足:

  一、专业发展意识不强。

  科学发展观,第一要义是发展。可我在很长时间以来,都只是在尽职尽责的工作,力求把课上好,把学生管好,不出什么差错就满足了,从根本说缺乏专业发展意识。学无止境,教亦无止境,当我登录“唐山教育网”,走近教育大师时,才发现自己的浅薄。专业发展,是一个教师成长的命脉。缺失专业发展,我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”,干一辈子重复劳动。

  二、缺乏坚持精神。

  坚持是一种品质,绳锯木断、水滴石穿,并不是由于力量强大,而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热,属于“看了激动,听了感动,回去不动,想起来一阵子干几天,放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到,坚持写日志做不到……这都是不求进取的惰性思想在作怪。行动才有收获,坚持才有奇迹,道理最简单,可做起来却很难。

  三、工作不够主动。

  除了做好本职工作以外,我对学校的发展不够关注,工作缺乏主动性,常常是上完课改完作业就离开了,很少与领导、同事沟通交流,常常囿于自己个人的天地,追求一种平静而单纯的生活,倒也怡然自得。通过学习科学发展观,我知道这是一种自私的本位主义思想。

  四、工作不够深入。

  理想主义思想常占据我的内心,使我对一些不合理的现象深恶痛绝,导致我只能“冷眼向阳看世界”。在对学生的教育管理上,对于一些行为习惯较差、品行不端的学生,我有些缺乏耐心,做学生的思想工作不够深入,转变后进生的工作还需继续努力。

  五、缺乏反思精神。

  曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”教学中的反思是十分重要的,可让我们尽快成长起来,而一个人,不经过不断的反思,就很容易盲目,容易自大,他的思想,只能是别人思想的跑马场。教学反思,的方法是勤写教学日志。遗憾的是,自己在现实生活中忙忙碌碌,并未做到。

  鉴于以上不足,在以后的工作中,我将从以下几方面严格要求自己:

  1、加强学习,提高素质。以科学发展观武装自己的头脑,注重专业发展,多读专业书籍,多反思自己的教学,勤写教育随笔,让发展落到实处。

  2、确立楷模,锤炼坚持的品质,逼迫自己去努力,坚持不懈,坚持到底!

  3、工作更加积极主动,积极关注学校发展。

  4、对待学生力求“以人为本”,播种爱,收获爱。

  5、永远不忘记最初的梦想,努力去过一种幸福完整的教育生活。

  教师个人教学反思以及整改措施

  事实上,如果自己的学生能够找到问题更好的解决方法,超过了自己,那将是一个教师感到最大安慰和欣慰的事了。

  我出生在一个教师家庭,父母在学校教了一辈子的书。在我印象中,他们对教育事业非常的热爱,对工作兢兢业业,对学生很好,学生也喜欢他们。记得小时侯,经常有中学和大学里或走上工作岗位的大哥哥和大姐姐们来我们家,谈学习,谈人生,谈往事,师生关系十分融洽,可谓其乐融融。因此,我一直向往长大后也能当一名教师,有许多许多的学生,他们都能够成为社会的有用人才。

  我们生活在这个世界上,几乎每个人都在努力拼搏、奋斗、追求、力争实现自己的人生价值,都希望自己能在事业上有所作为。对于全国几千万教师来说,“有所作为”同样是我们心中永恒的梦想。

  当你把干教育工作当作一种享受、快乐的时候,你离成功就不远了,这正如“钓胜于鱼”的道理。如果刻意地去追求成功,却往往适得其反,忙碌一生,最终一无所获。当我们沉醉于教学的过程时,不知不觉间,成功往往就来到了我们的面前。

  只要真正地去热爱教育事业,相信我们每一个人都能从中找到无尽的快乐,并在快乐中有所作为。

  我热爱教育事业,这爱在我快乐的童年萌生。在“教育也要闹革命”的年月,是老师将我从玩耍的山道上领进了神奇的学堂,是老师一笔一划地为我抄写课文,从“花儿红,心更红,张张笑脸迎东风”开始,每一篇文章都注入了老师的心血,每一个文字都寄予了老师的厚望。当老师站在讲台上,一字一句地教我读书时,我仰头凝望着老师温和的笑脸,心里在嘀咕:老师,你的心比花儿更红,比花儿更美吧?!

  我热爱教育事业,这爱闪烁着人类文明的光辉。“人类灵魂工程师”,“太阳底下最光辉的职业”,这是历史嵌在我们额头的金质牌照。它闪烁着童心的纯真光辉,闪烁着教师职业道德的光辉,闪烁着为人师表形象的光辉。

  岁月匆匆,寒暑易节,蓦然回首,走过30年的从教历程,我依然执着于教育事业,这爱在我不懈的耕耘中延伸。执鞭教坛写春秋,送往迎来的学生数以千计,那一张张天真无邪的笑脸,那一个个欢蹦活跳的生命,那一次次幼稚可笑的争辩,那一篇篇绞心欲碎的故事,深深地烙印在我的心底,历久弥新。还有那一声声“老师好”的问候,如淙淙流泉一般,回响在耳畔,浸润我心田。

  我热爱教育事业,这爱融进了我整个生命。教育是一门科学,科学需要求真;教育是一门艺术,艺术贵在创新。教育改革因科学而升华,科学创新因教育而可能。当我回首人生,眼里沧桑,额上皱纹,头顶白发,就是这爱的史书,爱的见证。我安贫乐道的心依旧,我热爱教育的情不变。岁月流不走我热爱教育的准则:融一腔深情于沉静悠长之中,给自己营造一个温馨纯洁的圣坛,如春蚕,无怨无忧,吐银丝,织玉帛,忧怨全抛天外;寒暑易不动我热爱教育的信念:播两袖春风于空阔辽远之外,为人们送去一片蔚蓝明朗的天空,似蜡烛,发热发光,燃赤心,育英才,光热尽奉人间。

  我热爱教育事业,这爱在我青春的步旅中定型。十年寒窗,在老师的羽翼下,我读懂了《给徐特立同志的一封信》,懂得了“道之所存,师之所存”的真谛。当我也拥有“老师”这个称呼时,我敞开青春激荡的胸怀,伸出青春活力的双臂,全身心的拥抱这天赐良缘。

  当市场经济的大潮席卷了神州大地,冲击着每个人的心扉时,我依旧当教师,安于教书,乐于育人。我热爱教育事业,这爱在人们的信任中升腾。身处三尺讲台,心向四面八方,曾经在煤油灯下相伴夜读的学生,送来了大学录取通知书;曾因家境贫寒受我救助的学生,送来了节日祝福;曾因我的踏雪夜访,感动而返校的学生,偎依在我的膝下诉说师生亲情;及至在街头路旁,家长的热情招呼,内心感激……一桩桩,一幕幕,记录着我爱生乐教的步履,释放着我献身教育的情怀。

  事实上,如果自己的学生能够找到问题更好的解决方法,超过了自己,那将是一个教师感到最大安慰和欣慰的事了。

  我出生在一个教师家庭,父母在学校教了一辈子的书。在我印象中,他们对教育事业非常的热爱,对工作兢兢业业,对学生很好,学生也喜欢他们。记得小时侯,经常有中学和大学里或走上工作岗位的大哥哥和大姐姐们来我们家,谈学习,谈人生,谈往事,师生关系十分融洽,可谓其乐融融。因此,我一直向往长大后也能当一名教师,有许多许多的学生,他们都能够成为社会的有用人才。

  我们生活在这个世界上,几乎每个人都在努力拼搏、奋斗、追求、力争实现自己的人生价值,都希望自己能在事业上有所作为。对于全国几千万教师来说,“有所作为”同样是我们心中永恒的梦想。

  当你把干教育工作当作一种享受、快乐的时候,你离成功就不远了,这正如“钓胜于鱼”的道理。如果刻意地去追求成功,却往往适得其反,忙碌一生,最终一无所获。当我们沉醉于教学的过程时,不知不觉间,成功往往就来到了我们的面前。

  只要真正地去热爱教育事业,相信我们每一个人都能从中找到无尽的快乐,并在快乐中有所作为。

  我热爱教育事业,这爱在我快乐的童年萌生。在“教育也要闹革命”的年月,是老师将我从玩耍的山道上领进了神奇的学堂,是老师一笔一划地为我抄写课文,从“花儿红,心更红,张张笑脸迎东风”开始,每一篇文章都注入了老师的心血,每一个文字都寄予了老师的厚望。当老师站在讲台上,一字一句地教我读书时,我仰头凝望着老师温和的笑脸,心里在嘀咕:老师,你的心比花儿更红,比花儿更美吧?!

  我热爱教育事业,这爱闪烁着人类文明的光辉。“人类灵魂工程师”,“太阳底下最光辉的职业”,这是历史嵌在我们额头的金质牌照。它闪烁着童心的纯真光辉,闪烁着教师职业道德的光辉,闪烁着为人师表形象的`光辉。

  岁月匆匆,寒暑易节,蓦然回首,走过30年的从教历程,我依然执着于教育事业,这爱在我不懈的耕耘中延伸。执鞭教坛写春秋,送往迎来的学生数以千计,那一张张天真无邪的笑脸,那一个个欢蹦活跳的生命,那一次次幼稚可笑的争辩,那一篇篇绞心欲碎的故事,深深地烙印在我的心底,历久弥新。还有那一声声“老师好”的问候,如淙淙流泉一般,回响在耳畔,浸润我心田。

  我热爱教育事业,这爱融进了我整个生命。教育是一门科学,科学需要求真;教育是一门艺术,艺术贵在创新。教育改革因科学而升华,科学创新因教育而可能。当我回首人生,眼里沧桑,额上皱纹,头顶白发,就是这爱的史书,爱的见证。我安贫乐道的心依旧,我热爱教育的情不变。岁月流不走我热爱教育的准则:融一腔深情于沉静悠长之中,给自己营造一个温馨纯洁的圣坛,如春蚕,无怨无忧,吐银丝,织玉帛,忧怨全抛天外;寒暑易不动我热爱教育的信念:播两袖春风于空阔辽远之外,为人们送去一片蔚蓝明朗的天空,似蜡烛,发热发光,燃赤心,育英才,光热尽奉人间。

  我热爱教育事业,这爱在我青春的步旅中定型。十年寒窗,在老师的羽翼下,我读懂了《给徐特立同志的一封信》,懂得了“道之所存,师之所存”的真谛。当我也拥有“老师”这个称呼时,我敞开青春激荡的胸怀,伸出青春活力的双臂,全身心的拥抱这天赐良缘。

  当市场经济的大潮席卷了神州大地,冲击着每个人的心扉时,我依旧当教师,安于教书,乐于育人。我热爱教育事业,这爱在人们的信任中升腾。身处三尺讲台,心向四面八方,曾经在煤油灯下相伴夜读的学生,送来了大学录取通知书;曾因家境贫寒受我救助的学生,送来了节日祝福;曾因我的踏雪夜访,感动而返校的学生,偎依在我的膝下诉说师生亲情;及至在街头路旁,家长的热情招呼,内心感激……一桩桩,一幕幕,记录着我爱生乐教的步履,释放着我献身教育的情怀。

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