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认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。下面是查查通作文网为大家整理的游戏观察记录中班，供大家参考。
观察目的：遇到困难就退缩，不敢挑战自我
行为记录
在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中，我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。游戏一开始，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小朋友都安全的走过独木桥时，他们都为自己欢呼。
轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低着头不说话。这时，后面的小朋友着急了“快点，快点啊!真是胆小鬼!”舟舟的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看小朋友的眼睛。让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏自信心，不敢勇敢的面对。于是，我决定让舟舟试一试。我走到他身边，亲切地问道：“宝贝，怎么啦?遇到困难了?”舟舟低着头不说话。
我把他揽到了怀里，他哭着说：“我要回家，小朋友们都笑话我，我不敢走，我害怕，我肯定会掉下去的!”看舟舟执意不参加，我并役有马上提出下一步要求，而是让他到一边观看。小女生们一个又一个成功地走过了独木桥，就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了，大家高兴极了。舟舟在一旁看着大家，有时候也会情不自禁高兴的笑出声，但当发现有小朋友看他时，却立刻低下了头。我走了过去，对舟舟说：“舟舟，老师想让你和我一起试一试，老师会保护你，帮助你的，一定没问题!”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。在大家的鼓励下，小舟愿意试一试。于是，我让小男生们扶着摇摆晃动的木板，降低了一些难度：“你先试试，老师相信你一定能走过去的，，我会保护你的。”这时的舟舟有了自信，成功地完成了任务，大家都为他欢呼。随后，我告诉了大家：“当我们自己遇到困难时，要学会坚强，学会自信。而当别人遇到困难时，我们要主动帮助他们，不能只是嘲笑。”刚刚说完，只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头，他们走到舟舟的面前说：“对不起，舟舟，我们错了，我们一起练习吧!我们帮助你!”。舟舟抬头看看我，开心的笑了。
分析原因
1.遇到困难时不会自己想办法去克服，有退缩心理，表现得不够大胆和自信。
2.其他幼儿的嘲笑，让心理敏感的舟舟失去了自信，否定了自己的能力，不愿意继续参加集体活动。
3.能认识到自己的错误并积极改正。
采取措施
1.老师的支持与鼓励，帮助幼儿在体育锻炼中树立自信心，让幼儿克服自己的心理障碍，以积极、自信的态度参加锻炼活动。
2.在安抚好舟舟情绪之后，我及时的对所有幼儿进行了游戏点评，让幼儿认识到自己存在的问题。
3.发现对于幼儿的活动我们要随机应变，对于不同能力的幼儿，教师应给予孩子不同的任务。
游戏名称：
我爱我家
游戏目标：
1、发展与人沟通家里有的能力及分工协调能力。
2、能有礼貌的与人交往，学习礼貌用语。
3、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能模仿角色的语言、行为。
观察目的：
幼儿是否明确自己的角色及职能有没有与同伴合作、交流，
参与游戏人数及持续游戏时间：
5名工作人员坚持到游戏结束
观察实录：
游戏开始后，6名幼儿开始打扮自己，有两位妈妈打扮好后，带着自己的孩子出门买菜。家里的其他成员有的喝水、有的吃蛋糕，过了一会有爸爸变成了哥哥，有阿姨变成了妈妈，一直变换自己的造型，两位妈妈买菜回来，把菜放在桌上，一会又送回菜场，来回重复几次。
行为解释：
幼儿一直变化造型，打扮自己是能按照自己的想法进行游戏或其他活动。家庭成员各做各事是幼儿缺乏家庭的感觉，对家庭成员之间做的事情、之间的交流不太清楚。
分析与措施(可针对目标达成度及材料提供的有效性等方面进行)：
1、在平时的生活中，应该丰富幼儿的生活经验，知道各种角色的职能，并学会扮演。
2、投放的材料可以增添小衣服、小鞋子等，让幼儿可以给娃娃穿衣服等。
3、游戏评价的时候，可以与幼儿讨论随意变换角色的原因，了解后在进行相应的措施。
巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的能力还是比较强的,而且它好胜心很强,从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能积极上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。
今天,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗争着强者帮老师劳动,一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子,一部分小朋友帮老师擦椅子,还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友们都自己选择了自己想做的事,巍巍选择了最后一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕(因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情)可视巍巍却站在那里不动,我知道他一定是从来都没有做过这样的事情,所以担心自己做不好,于是我假装没有看见,在旁边悄悄的看着他,只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下,那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话,还在那一动不动的。巍巍好像有点失去信心了,但他坚持又试了一次,这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕,可是胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心,只见他满眼泪水转身向我这边走来……(你怎么了?)我故意装作不知道,拉着他的手耐心的问。为未见我问他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他来问:“你怎么了?告诉我好吗?不能哭”他委屈地说:“我撕不下来”原来他是看其他的小朋友顺利的撕下来了,而自己没有成功所以自尊心受到了伤害。“没关系,下次你再不会做就来找老师,老师会帮助你的。”于是我拉着他一起走到那个他认为牢不可催的名卡前面。指导他一点点地撕了下来他特别高兴指着名卡给我看了好久… 这已经不是巍巍第一次因为不会以哭的方式来寻求帮助了。
小朋友们都搬椅子准备上课,巍巍突然哭了起来我走过去问他才知道原来他是找不到自己的椅子了。还有一次在*服时他也哭了,因为他说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告诉我他需要帮助。
观察分析:巍巍属于比较内向的孩子,心思又比较细腻越是这样的孩子刚刚来园就越缺乏安全感对于他来说适应新环境是一件比较困难和恐惧的事情,所以作为老师应该多给予关注多和孩子进行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系,让他知道在老师这里是安全的,同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。
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