小学教师关于奉献演讲稿

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　　小学教师关于奉献演讲稿

　　有人说，爱如春雨，滋润着大地;有人说，爱如阳光，温暖着人心。我用这双渴沐春雨，渴望阳光的眼睛，在我身边搜寻着真爱。

　　老师们，猜猜照片里是谁呢?哎，她就是我们学校的哈得霞·马赞老师。哈老师是一名中国共产党员，28年来工作在教育一线，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负都倾注在她所热爱的事业上。凭着一腔矢志不渝的信念和热情，把对党的教育事业的忠诚、对本职工作的热爱、对民族团结的热心全部默默溶铸于自己从事的教育工作中。

　　明媚的阳光下，一位面色和蔼的中年妇女给小女孩梳着花辫子，而女孩的嘴里轻声哼唱着“世上只有老师妈妈好，有老师妈妈的孩子像个宝、、、、、、”多么温馨的场面，不知道的人定认为这是一对母女，其实啊，这是一对师生!怎么回事呢?

　　小女孩沙拉的妈妈在几年前因病去世了，女孩一度沉默无言，头发时时凌乱，哈老师看在眼里记在心上，有一天下课后悄悄走到女孩身边为她扎起花辫子，边扎辫子边说;“以后老师就是你妈妈!”女孩听后大声喊道：“我的老师妈妈!”抱着老师大声哭起来，同学们纷纷围过来，有的抱着老师，有的抱着女孩，这时调皮懂事的乌拉哈提唱起“世上只有老师妈妈好，有老师妈妈的孩子像根宝、、、、、、”，从此哈老师就成了所有孩子的“老师”妈妈，这个班里的孩子只要上数学课就特别兴奋，他们喜欢数学课的各种情景，小组合作活动，使一味单调的加减乘除课堂变的有声有色，孩子们为积极发言相互争执，解决不同的疑难问题解答获胜而欢呼，小沙拉也在这集体快乐成长。哈老师在课堂上的一个眼神，一个动作，一句赞语往往使课堂效率达成高峰。

　　班里胆子小，不自信的马合帕力同学很少积极发言，很少看到她的笑脸，作业也常常得三颗星，下班后哈老师去了她家，家访时得知她三岁时爸爸得了肾病，常常在夜里犯病，病痛折磨她父亲时，马合帕力躲在门角里偷偷地身体一抖一抖的哭，她幼小的心灵上不能为她父亲的病痛帮助而感到自卑,哈老师久久地望着马合帕力不知说什么，从此马合帕力地学习生活多了一张有力的手掌。哈老师利用节假日辅导她和沙拉的功课，常常给他们讲自己小时候的趣事，他俩开始脸上有了笑容，走进学校悄悄爬在办公室门缝里看一眼哈老师。哈老师成了他们精神支柱，哈老师的背影成了她们努力的方向，课堂上积极发言，作业上多了五颗星，生活上有了活力，家庭里多了一个热心大妈。

　　哈老师的办公抽屉有各种急救药品，创口贴，纱布，云南白药，只要有孩子跌伤，受伤的时候都会去找哈老师。每一次学生的进步是她最大的快乐，当她接到从学生手里拿过来的一张张奖状，这是她收获的这世上最纯，最美的礼物。还记得期末语文试卷的作文题为《我最尊敬的老师》，她的班上有百分之九十的学生写到了她，有学生这样写道：“我们是幸福的，因为我们在这里遇到了一位好老师。”感动的话语让她热泪盈眶，她为她是一名小学教师而自豪。

　　她自参加工作以来，把全部的精力和心思都用在教育教学上。在班里，无论孩子学习优劣、家境贫富;她都一样地教育、关爱。坚持对“学生动之以情，晓之以理”，爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。

　　她关爱学困生，用爱心激活学生们的求知欲望，点燃了他们愈挫愈勇的激情;是她引导他们去采摘成功的果实;是她本着对一切学生负责的态度，提出了为不同层次的学生制定学习进步计划的教育策略，并组织学生全面落实，利用课余时间长期分期分批个别辅导、小组辅导，全面提高了学生的整体素质;是她极大地增强了他们的自信心，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人;是她得到家长的爱戴和欢迎，家长的信任是对她最大的褒奖;是她公正无私地爱孩子，真诚朴实地与家长沟通，赢得了家长的信任、理解、支持。

　　她不仅是教育一线的楷模，还是“全覆盖”工作中大家的“热心姐姐”。“全覆盖”工作中她担任了带队领导，虽然有时候也感到疲惫，但她总是想集体所想，急集体所急，对学校讲奉献。学校需要她做什么她就全力做好。就像大厦的奠基石，铺路的石子，要承担得更多，付出得更多。但她都尽职尽责，无怨无悔，用满腔热情奉献着自己的青春与智慧。在村委会的工作中处处为牧民办好事办事实，有付出才有回报，有工作才有快乐。她用炽热的情怀，满腔的挚爱，在工作中战胜了一个又一个困难，得到了一次又一次的锻炼。不断实现着自我的人生价值。在荣誉面前，她深知，是工作、学习磨砺了她，是党教育、培养了她，是富蕴县中学党组织群体塑造了她，认可了她。她要用她的行动永远为心中的信念之旗增色。哈老师就是这样一个认真工作，用心付出，耐心浇灌的奉献者。

　　人们常说：赠人玫瑰，手有余香。我们帮助了他人，会快乐我们自己。最后，我想说，希望我们每个人都能像哈老师一样，给予别人玫瑰，手里永远有淡淡的余香味。

　　谢谢大家!我的演讲完毕!

　　小学教师关于奉献演讲稿

　　作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生， 也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

　　学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

　　学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

　　对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

　　由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。

　　好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

　　民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

　　师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。

　　总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师 都应该以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。

　　小学教师关于奉献演讲稿

　　一、奉献自己，做好本职工作。教师这个职业本身就是讲奉献的职业，教师这个岗位本身就是讲奉献的岗位，这就是它的特殊性。我们家几代人从教，一直都是这样。我的舅爷爷杨焕章先生，以前是私塾先生，一生诲人不倦，广收学生，开馆授课，直到自己的眼睛瞎了，才没有再读书、教书。我的父亲，从1977年开始在农村小学任教，即将从教40周年，以前哪里有什么工资待遇呢，过年的时候，工资都抵扣了公粮税费，遇见好的年成，可能在年底提几斤猪肉回来，我到现在还有印象。我参加工作到今年也是10周年了，我把我的时间分成了3个三分之一，三分之一的时间搞教学，教学是我的本职，教学也是学校的中心工作;班主任工作占据了我三分之一的时间，班主任工作很琐碎，也很耗时，加之现在实行班主任负责制，班级的几乎所有事情都要我处理;剩下三分之一的时间就是科研和家务，但是科研没有什么起色，没有上档次的成果，有时候自己很浮躁，时间利用率不高，有时候打开网络看看消息、浏览下文章，一下子时间就没了。

　　二、先公后私，绝不损人利己。我以前搞辅导员工作，经常加班，不把学校的事情处理好、不把工作做完，我是不回寝室、不回家。那个时候是干劲十足。自己能做的事情，往往是绝不麻烦学生干部，系里能做的事情，绝不麻烦班主任们。做好人是我的人生宗旨和不懈追求。我的底线是利己不损人，当然最理想的状态是利己利人，做不到利己利人时，至少不能损人利己。人的最高境界还是毛主席讲的：毫不利己专门利人。

　　三、努力作为，积极追求进步。我认为“有作为”分为两个层面，从个人层面来讲，教师必须有作为，积极追求进步，发展自己，比如我们几个老师都在考博，目前只有熊老师考取了，我是考了三次失败三次，但是还没有气馁，当然不准备、不付出是没有回报的，我每次都是不喜欢准备，因此也不可能考出好成绩;从育人层面来讲，教师要培养有作为的学生，我们上课时可能会认为怎么现在优秀的学生不多，但一个班级总还是有优秀的学生的，我们应该记住优秀的学生，多与学生们沟通交流，及时指导他们、点拨他们，让他们能够更加优秀，无论是教书还是做班主任，我们都应该关注学生成才进步，让学生努力有作为，在有作为中实现自己的价值。

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