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心得体会，贵在写出真知灼见。需要“如临深渊，如履薄冰”的态度，既有广阔的宏观视野，又有必要的细心考证。查查通作文网为大家整理的相关的标题供大家参考选择。
这是我们成为安吉游戏实验园的第二个学期，在观察孩子这块上我觉得是有进步的，安吉游戏的观察方式让我更加细致地观察幼儿，更加的注重孩子的第一感受，但是这种放手游戏、慢动作、细节化的观察记录方式同时也给我带来了一些困惑。
这个学期我也去参观了安吉的幼儿园，在安吉的幼儿园观察孩子们游戏，给我的感觉是两个关键词，冒险和投入。以前我觉得这两个词是形容孩子的，参观完安吉的幼儿园，我觉得这两个词同时也适合老师。在安全上对于孩子们的游戏，老师也需要有冒险精神，要科学的区分孩子危险的程度，选择干预或不干预，老师对孩子的爱，有时放手，孩子自己尝试也是一种爱。
在安吉的幼儿园，教师在游戏中是很投入的，基本人手一机，用于观察和记录幼儿的活动，同时孩子们也是投入在游戏中，这两者的投入在游戏中带来了喜悦。但同时也引发了思考：如果有个教师在投入观察，那么是否会出现像心理测试中出现的猩猩一样，个别幼儿容易被忽视。
对比两个幼儿园的老师们的状态，有共同点，也有不同点。先来说说共同点，就是最熟的一句话：保教结合，保教并重，主要体现在保育员与老师的保教分工上，保育员更主要的工作在于给孩子擦汗，换袜子等。在我们幼儿园，教师与保育员是这样的，我们一般主要更偏向于幼儿游戏的观察，配班除了观察以外，还要照顾个别需要。总体来说，主班是“一心一意”而配班是“三心二意”，这并不是我们强行主观加的一种模式，而是在游戏观察中自然而然形成的一种习惯。参观安吉的幼儿园，我看到一个孩子在玩泥巴的时候袜子湿掉了，然后保育员就带孩子回教室换干净的袜子，教师更倾向于观察，等待孩子的请求，做一些安全的防范。
我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话——“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”。这句话所蕴含的教育价值到底在哪里?难道就是让孩子们自由地玩出游戏内容，玩出游戏规则，玩出游戏水平吗?教师就这样看着孩子们游戏，那教师在户外活动中的价值定位又在哪里?带着这些疑问，我见识到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原来这就是安吉游戏的材料呀!那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用?怎么让孩子们取放?怎么让孩子们自由地享受呢?
解惑进行时
带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。
安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告诉孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。
游戏未来时
带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳;会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。
安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步!
本次活动中，xxx老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏 ”。xxx老师在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板??我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子 。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数;害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
本次活动中，xxx老师在不同层面给我们传授经验，我们要把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组织策略和方法。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的?他们用了什么材料?发生矛盾后是怎么样解决的?在观察之后再分析该如何去介入?用什么方法去介入?用什么方法去指导?放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福。
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